Функциональная грамотность — это умение применять знания в реальной жизни. Делимся приёмами, которые помогают развивать её на уроках.

Учитель предлагает школьникам реальную ситуацию, связанную с темой урока. Например, на уроке обществознания при изучении темы «Права потребителя» можно рассказать историю о покупке некачественного товара. Задача учеников — проанализировать ситуацию и предложить: куда обратиться, как составить претензию. В отличие от придуманных задач в событиях из жизни может быть множество вариантов решения с разным итогом. Такой приём развивает критическое мышление, аналитические способности, умение работать с информацией и аргументировать свою позицию.

На уроке ученики сталкиваются с проблемой или вопросом, ответа на который не знают. Например: почему картофелина в пресной воде тонет, а в солёной — плавает. Далее следует изучение закона Архимеда. И после этого ребята могут ответить на поставленный вопрос. Знания, добытые в процессе решения проблемы, обычно усваиваются прочнее, чем те, которые были получены в готовом виде. А ещё школьники видят, как они помогают в той или иной ситуации.

Проект — это комплексный и самый мощный инструмент формирования функциональной грамотности. Он позволяет объединить знания из разных областей и направить их на создание продукта, который решает конкретную проблему. Проекты могут различаться масштабом: мини-проект на один урок, во время которого ученики делают памятку для малышей о правилах дорожного движения, или длительное исследование с изучением научных работ и проведением собственных экспериментов. Проекты учат планировать, прогнозировать, нести ответственность за свои решения и презентовать результаты работы.

В этом приёме моделируется жизненная ситуация, где каждый ученик играет определённую роль. Судебное заседание, работа редакции журнала или бригады скорой помощи — конкретика зависит от предмета и темы. Ролевая игра развивает эмпатию, позволяет взглянуть на проблему с разных точек зрения и потренироваться в безопасных условиях, как действовать в сложной обстановке.

Ученикам предлагается реальный медиапродукт: новостной сюжет, рекламная листовка, пост в соцсетях. Задача — проанализировать информацию, оценить её достоверность, найти способы проверки, сделать вывод. Приём учит ориентироваться в информационном потоке, формирует иммунитет к манипуляциям и фейкам.

Уже не приём, а целая технология, в которой теоретический материал ученики изучают самостоятельно дома, а во время урока учатся применять знания на практике: в ходе дискуссий, групповой работы, проектной деятельности и т.п. Такой подход сработает не в каждом классе, поскольку если школьники не выполнят домашнее задание, то не смогут справиться с задачами на уроке. Однако в сильных классах это помогает сделать занятия с учителем максимально эффективными и сосредоточиться на применении знаний.

Знания сразу обретают вес, если специалист рассказывает, как использует их в своей работе. Это может быть беседа в классе или выездной урок на заводе, в больнице, на строительной площадке и т.п. Ученики наглядно поймут, как изучение тем пригодится в реальности, и получат большой заряд мотивации.

А какие приёмы формирования функциональной грамотности используете вы? Расскажите в комментариях.

Источник: prodlenka.org

#нескучные_уроки_просвещение