В последние годы законодатель стал больше внимания уделять вопросам наставничества: провели год наставника, ввели квалификационную категорию «педагог-наставник» и правила доплаты за наставничество. Минпросвещения разработало целевую модель наставничества и подготовило Методические рекомендации по разработке и внедрению системы наставничества в образовательных организациях (распоряжение от 25.12.2019 № Р-145). Разработчики описали формы и виды наставничества, права и обязанности, а также функции участников. В ведомстве считают, что в школах должна быть создана система, по которой учителя получат в помощники наставников.

Правительство утвердило Концепцию развития наставничества на период до 2030 года (распоряжение от 21.05.2025 № 1264-р). Согласно Концепции, к 2030 году минимум в 70 процентах государственных и муниципальных образовательных организациях должно быть внедрено наставничество. Из этого видно, что развитие наставничества среди работников, в том числе педагогов, – часть государственной политики в сфере образования, труда и экономики.

В школе наставник нужен, чтобы:

- обеспечить профессиональное становление молодых специалистов;

- помочь работникам адаптироваться в коллективе и качественно исполнять должностные обязанности, совершенствоваться в этом;

- спланировать дополнительное профессиональное образование педагогов.

Начинающему учителю наставник поможет адаптироваться к коллективу, ученикам и специфике работы, а опытному – справиться с выгоранием. Наставник способствует профессиональному развитию коллег, проясняет цели, служит примером и дает взгляд со стороны на деятельность педагога.

Наставничество пригодится, чтобы быстрее познакомить новых работников с организацией и тонкостями работы, получить от них планируемые результаты. Дополнительным эффектом станет снижение текучки кадров, ведь комфортная рабочая среда повышает лояльность сотрудников.

https://vk.com/wall-211234083_19271