АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Технология»
для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
г. Ирбит2025
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка...................................................................................3
2. Общая характеристика курса.........................................................................8
3. Место курса в учебном плане........................................................................11
4. Ценностные ориентиры содержания курса «Технология» ......................... 11
5. Результаты изучения учебного предмета......................................................12
6. Учебно - тематическое планирование ........................................................... 15
7. Содержание курса............................................................................................50
8. Планируемые результаты..............................................................................51
9. Материально - техническое обеспечение учебного предмета...................54
Источники............................................................................................................56
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа начального общего образования
МАОУ «Школа № 5 им. И.О. Родобольского» по учебной дисциплине
«Технология» разработана в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья ФГОС НОО ОВЗ), а именно – детей с задержкой психического
развития (ЗПР) вариант 7.2 и требованиями адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования (АООП
НОО) МАОУ «Школа № 5 им. И.О. Родобольского», Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России и
авторской программы «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой, для 1-4
классов 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014.
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
разработана для детей с (ЗПР) (вариант 7.2), так как данные дети получают
образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья, в пролонгированные сроки и нуждающиеся в
создании охранительного режима, ограничении учебной нагрузки,
использования методов, приемов, средств и технологий коррекционнопедагогического воздействия, своевременной реализации возможностей
умственного развития.
Программа отражает содержание обучения предмету «Окружающий
мир» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Сущность специфических для варианта 7.2 образовательных потребностей к
изучению предмета раскрывается в соответствующих
разделах
пояснительной записки, учитывается в распределении учебного содержания
по годам обучения и в календарно-тематическом планировании.
Объем учебного материала, изучаемого детьми данной категории в 1
классе, разбит на два года. Соответственно, на первый год отводится
меньший объем учебного материала, предполагая довольно длительный
пропедевтический период.
В ходе обучения в 1 классе младший школьник с ЗПР (вариант 7.2)
получает первоначальный опыт преобразовательной художественно творческой и технико-технологической деятельности, основанной на
образцах духовно - культурного содержания и современных достижениях
науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого
ребенка в его практической творческой деятельности через активное
изучение простейших законов создания предметной среды посредством
освоения
технологии
преобразования
доступных
материалов
и
использования современных информационных технологий.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки
обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира.
Содержательное и методическое наполнение данного предмета
является опорой для формирования системы универсальных учебных
3
действий в начальном звене МБОУ «Школы № 5». Все элементы учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование,
оценка продукта, умения
распознавать
и
ставить
задачи,
возникающие в контексте практической ситуации,
предлагать
практические способы решения, добиваться достижения результата и т.
д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными
для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного
предмета «Технология» естественным путём интегрирует
знания,
полученные при изучении других учебных предметов (математика,
окружающий мир, изобразительное искусство).
Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и
его собственная предметно-манипулятивная деятельность на уроках
технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое,
но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие.
Такая среда является основой формирования познавательных способностей
младших школьников, стремления активно знакомиться с историей
материальной и духовной культуры, семейных традиций своего и других
народов и уважительно к ним относиться. Эта же среда является для
младшего школьника условием формирования всех элементов учебной
деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование,
оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в
контексте практической ситуации, предлагать практические способы
решения, добиваться достижения результата и пр.).
Овладение учебным предметом «Технология» представляет сложность
для учащихся с ЗПР (вариант 7.2). Это связано с недостатками моторики,
пространственной ориентировки, непониманием содержания инструкций,
несформированностью основных мыслительных операций. Поэтому они
могут испытывать трудности в понимании схем и составлении общей
композиции. Использование заданий такого типа с предварительным
обучением их выполнению (составление схематических крупных рисунков на
доске, наглядных схем, иллюстрирующих количественные и цветовые
отношения, памяток-подсказок, отражающих ход действий для достижения
целей и т.п.) улучшает общую способность к опосредствованию
деятельности.
Соответственно,
уровень
готовности
осваивать
образовательные программы у обучающихся класса может оказаться очень
разным, поэтому содержание программы предполагает повторение учебного
материала, изученного в 1 дополнительном классе, фактически всю первую
четверть.
Учебный предмет «Технология» входит в предметную область
«Технология» и является обязательным для реализации. Он направлен на
формирование навыков преобразовательной деятельности, усвоение
социального и культурного опыта, а также на коррекцию недостатков
познавательной деятельности, регуляции, совершенствование общей и
4
мелкой моторики, коммуникативных навыков обучающихся с задержкой
психического развития (ЗПР).
Содержание предмета направлено на формирование навыков
преобразовательной деятельности, усвоение социального и культурного
опыта, а также на коррекцию недостатков познавательной деятельности,
регуляции, совершенствование общей и мелкой моторики, коммуникативных
навыков обучающихся с задержкой психического развития.
Основными целями изучения предмета «Технология» в начальной
школе являются:
- создании условий, обеспечивающих усвоение социального и культурного
опыта обучающимися с ЗПР, для успешной социализации в обществе;
- приобретении первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техникотехнологическими умениями и проектной деятельностью;
- формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду
и людям труда.
С учетом особых образовательных потребностей детей с ЗПР (вариант
7.2) обозначенные задачи в данной программе конкретизируются и
планируется решать через:
получение первоначальных представлений о значении труда в жизни
человека и общества, о мире профессий;
усвоение правил техники безопасности;
овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных
жизненных сферах, навыками коммуникации в процессе социального и
трудового взаимодействия;
овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных
сферах, овладение умением адекватно применять доступные технологии и
освоенные трудовые навыки в жизни;
формирование положительного опыта и установки на активное
использование
освоенных
технологий
и
навыков
для
своего
жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.
- постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение
интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;
- постоянную помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых
знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;
- специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в
новые ситуации взаимодействия с действительностью;
- постоянную актуализацию знаний, умений и одобряемых обществом норм
поведения;
- использование преимущественно позитивных средств стимуляции
деятельности и поведения;
- развитие и отработку средств коммуникации, приемов конструктивного
общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми),
формирование навыков социально одобряемого поведения;
5
- педагогическую поддержку, направленную на формирование способности к
самостоятельной организации собственной деятельности и осознанию
возникающих трудностей, формирование умения запрашивать
и
использовать помощь взрослого;
- обеспечение взаимодействия семьи и школы (сотрудничество с родителями,
активизация ресурсов семьи для формирования социально активной позиции,
нравственных и общекультурных ценностей).
- использование современных педагогических технологий: игровой
технологии, технологии сотрудничества, педагогической поддержки,
деятельностного подхода, проектной технологии и приёмов коррекционно развивающего обучения.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт
уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в
элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои
умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за
проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или
как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном
виде). В результате на уроках технологии могут закладываться основы
трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально
ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и
развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной
социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения
при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для
коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к основному
образовательному предмету «Технология» планируется достигать за счет
обеспечения обучающимися с задержкой психического развития (вариант
7.2) необходимой им ситуации успешности, введение стимулирующей
(подбадривание) и организующей (фиксация внимания, подсказка) помощи
на разных этапах урока. Успех ребенка может быть обеспечен так же и при
совместном выполнении задания, дозированной помощи учителя и
наводящих вопросов. Реализация программного материала будет носить
поэтапный и наглядно-действенный характер обучения, облегчающие
перенос получаемых знаний в другой контекст, создавая положительный
эмоциональный настрой в развивающейся среде ребенка.
Взаимодействие всех участников коррекционно-педагогического
процесса, активное привлечение родителей необходимо для формирования
сферы жизненной компетенции и достижения планируемых результатов
образования.
Способствовать усвоению программы обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья (вариант 7.2) будет выполнение ряда условий,
удовлетворяющих специфическим образовательным потребностям:
6
- преподнесение нового материала развернуто, пошагово (полезен прием
детального
руководства
выполнением
конкретного
задания
и
аргументируемого вывода;
- при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
- выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
- осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
- трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным
или
графическим
планом
требуют
предварительного обучения указанным действиям.
- использовать для обучающихся мнестические опоры: наглядные схемы,
шаблоны общего хода выполнения заданий (например: план-схема «решение
задачи»).
- систематическое повторение изученного материала для
его
закрепления и усвоения нового;
- обучение умению соотносить достигнутый результат с эталонным
(сверка самостоятельного решения задания с коллективным, с помощью
учителя);
- проговаривания
обучающимися
совершаемых
действия
с
использованием громкой речи: « Склеиваю …», «Сгибаю пополам ..» и т. п.;
- понятное объяснение и периодические вопросы обучающимся о цели
выполняемых действий: для чего мы подчеркнули главные слова в задаче?
т.п.;
постоянное
напоминание-проговаривание
способа
последовательности деятельности.
Рабочая программа учебного предмета адаптирована и
предполагает внесение изменений:
- по количеству часов, отводимых на изучение элементов содержания
программы, учитывая особенности контингента обучающихся;
- в порядок изучения разделов программы, что предполагает увеличение
количества времени отводимых на изучение сложных тем курса;
- включение контрольно - измерительных материалов в соответствии с
нормами их проведения;
- обозначения эффективных педагогических технологий.
Структура документа
Рабочая программа включает четыре раздела: Пояснительную
записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в
базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные
линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных
часов по разделам курса и Планируемые результаты оканчивающих
начальную школу; материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
7
2. Общая характеристика курса
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что
они строятся на уникальной психологической и дидактической базе
предметно-практической деятельности, которая
служит в младшем
школьном возрасте необходимой составляющей
целостного процесса
духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего,
абстрактного,
конструктивного мышления
и пространственного
воображения).
Продуктивная
предметная деятельность на
уроках
технологии является основой формирования познавательных способностей
младших
школьников, стремление активно
познавать
историюматериальной культуры и семейных традиций своего и
других народов иуважительно относиться к ним.
В силу
психологических особенностей
развития младшего
школьника учебный процесс
в курсе «Технология» строится
таким образом, что
продуктивная
предметная
деятельность
обучающихся начальных классов МАОУ «Школа № 5» становится
основойформирования его познавательных способностей.
Цель изучения курса технологии — развитие социально значимых
личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное,
активность,
инициативность,
самостоятельность,
самоуважение
и
самооценка),
приобретение
первоначального
опыта
практической
преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования
элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненнопрактического опыта, представлений о профессиональной деятельности
человека.
Изучение технологии в начальной школе направлено
на решение следующих задач:
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике,
потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
формирование целостной картины мира материальной и духовной
культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности
человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации на основе организации предметно-преобразующей,
художественно-конструкторской деятельности;
формирование
первоначальных
конструкторско-технологических
знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в
форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления
8
(на основе решения художественных и конструкторско-технологических
задач);
- развитие
регулятивной
структуры
деятельности,
включающей
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять
его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение
будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной
отработки предметно-преобразовательных действий;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности;
- ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и
родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,
хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного
предмета «Технология» естественным путем интегрирует
знания,
полученные при
изучении других
учебных
предметов
(математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуальнопрактической деятельности ученика, что создает условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для
формирования у школьников социально ценных практических умений, опыта
преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает
предпосылки для более успешной социализации. В результате закладывается
основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной,
творческой работе.
Возможность создания и реализации моделей
социального
поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия
для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в
целом.
Роль предмета «Технология» велика и для успешной реализации
программы духовно-нравственного развития, поскольку формирование
нравственности непосредственно сопряжено с пониманием значения труда в
жизни человека.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности происходит
через развитие восприятия, зрительной памяти и внимания. Уточняются
представления о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их
преобразования.
Выполнение
различных
операций
осуществляет
пропедевтическую функцию, обеспечивающую усвоение таких тем как
измерение, единицы измерения, геометрические фигуры и их свойства,
симметрия и др.
9
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются и устойчивостью
учебных затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), и
мотивационно-поведенческими особенностями, и степенью проявления
дисфункций (нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей
произвольной концентрации и удержания внимания). В связи с этим от
учителя требуется обеспечение индивидуального подхода к детям, и уроки по
предмету «Технология» создают полноценную возможность для этого.
На уроках для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией,
которое можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с
образцом, предметно-инструкционным или графическим планом требуют
предварительного обучения указанным действиям.
Учебный предмет «Технология» имеет отчетливую практикоориентированную направленность. Его содержание даёт ребёнку
представление о технологическом процессе, как совокупности применяемых
при изготовлении какой-либо продукции правил, показывает, как
использовать полученные знания в разных сферах учебной и внеучебной
деятельности. Практическая деятельность на уроках технологии создает
основу для формирования системы специальных технологических действий.
Изучение предмета формирует важную компетенцию соблюдения
правил безопасной работы и гигиены труда. В ходе реализации рабочей
программы
его
изучения
происходит
постепенное
расширение
образовательного пространства обучающегося за пределы образовательной
организации (экскурсии вокруг школы, по району, в мастерские и на
предприятия, знакомящие обучающихся с ЗПР с видами и характером
профессионального труда).
В ходе выполнения практических заданий совершенствуются
возможности планирования деятельности, контроля ее качества, общей
организации, коррекции плана с учетом изменившихся условий, что в
совокупности способствует формированию произвольной регуляции.
Создаются условия, формирующие навык работы в малых группах, а также
необходимые коммуникативные действия и умения. Все это способствует
достижению запланированных метапредметных и личностных результатов
образования, формированию универсальных учебных действий (УУД).
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее
последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет
соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного
материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний,
10
отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности
(при усвоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании
выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных
действий.
3. Место курса в учебном плане
На изучение предмета «Технология» в начальной школе отводится
168 часов, их них в 1 дополнительном и 1 классе 33 часа (1 час в неделю,
33 учебных недели), по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (1 час в неделю, 34
учебных недели в каждом классе).
4. Ценностные ориентиры содержания курса «Технология»
В содержательном плане учебный предмет «Технология» является
комплексным и интегративным и предполагает реальные взаимосвязи
практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из
чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в
материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.),
выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами.
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций,
изготовление изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и
конструкций как универсального источника инженерно-художественных
идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических
проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной
среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования
важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов
практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов
и способов их обработки: повествование о ходе действий и построении
плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
5. Результаты изучения учебного предмета
В ходе реализации учебного предмета «Технология» достигаются
личностные, метапредметные и предметные результаты, подлежащие
экспертной оценке в конце этапа начального образования.
Результатом изучения предмета «Технология» должна явиться
коррекция недостатков моторики, регуляции, операционального компонента
мышления и деятельности.
11
В общей системе коррекционно-развивающей работы предмет
«Технология» позволяет наиболее достоверно проконтролировать наличие
позитивных изменений по ниже перечисленным параметрам.
Личностные результаты на конец обучения:
формирование коммуникативной компетенции в её органичном
единстве с трудовой и преобразовательной деятельностью;
- формирование уважительного отношения к трудовым достижениям;
- овладение начальными навыками преобразования окружающей
материальной действительности;
формирование и развитие мотивов трудовой деятельности;
способность к осмыслению значения труда, осознание его ценности;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам одноклассников при
коллективной работе;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях в
преобразовании материальной действительности, о насущно
необходимом жизнеобеспечении;
овладение умениями организации рабочего места и рабочего
пространства.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД позволяют:
- определять и формулировать цель выполнения заданий под
руководством учителя;
- понимать смысл инструкции учителя;
- определять план выполнения заданий под руководством учителя;
- проговаривать последовательность действий;
- учиться высказывать свое предположение (версию) о результате
действий;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий.
12
-
Познавательные УУД позволяют:
ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые
будут необходимы для выполнения задания;
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию
в информационном пространстве;
сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и
определять различие;
с помощью учителя различать новое от уже известного;
понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;
анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений;
обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД позволяют:
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в
диалоге на уроке;
соблюдать нормы речевого этикета в трудовом взаимодействии;
принимать участие в коллективных работах, работе в парах и группах;
контролировать свои действия при совместной работе;
договариваться с партнерами и приходить к общему решению;
осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить,
делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом
задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих
практических действий).
Учебный предмет «Технология» имеет большое значение для
формирования сферы жизненной компетенции, мониторинг становления
которой оценивается по ниже перечисленным направлениям.
Овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных
жизненных сферах проявляется в умениях:
- осуществлять экологичные действия по преобразованию окружающей
действительности,
направленные
на
удовлетворение
своих
потребностей;
- пользоваться инструментами и приспособлениями для обработки
материалов в соответствии с их свойствами.
Овладение технологиями, необходимыми для полноценной
коммуникации, социального и трудового взаимодействия проявляется в
умениях:
- использовать вербальную и невербальную коммуникацию как средство
достижения цели;
- получать и уточнять информацию от партнера, учителя;
13
- осваивать культурные формы коммуникативного взаимодействия.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
пространственно-временной организации проявляется:
- в расширении и уточнении представлений об окружающем предметном
и социальном мире, пространственных и временных отношениях;
- в способности замечать новое, принимать и использовать социальный
опыт;
- в способности взаимодействовать с другими людьми, умении делиться
своими намерениями, для осуществления поставленной задачи.
Результатом обучения, в соответствии с АООП НОО с учетом
специфики содержания области «Технология», являются освоенные
обучающимися знания и умения, специфичные для данной предметной
области, готовность к их применению.
Предметные результаты в целом оцениваются в конце начального
образования. Они обозначаются в ПрАООП как:
- формирование умений работать с разными видами материалов
(бумагой, тканями, пластилином, природным материалом и т.д.);
выбирать способы их обработки в зависимости от их свойств;
- формирование организационных трудовых умений (правильно
располагать материалы и инструменты на рабочем месте, выполнять
правила безопасной работы и санитарно-гигиенические требования и
т.д.);
- формирование навыков самообслуживания, овладение некоторыми
технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение
правил техники безопасности;
- использование приобретенных знаний и умений для решения
практических задач;
- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной
деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации.
14
6.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
168ч
1 класс (33 ч.)
Тематическое планирование
Давайте познакомимся (3 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью,
условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям
Я и мои друзья
Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты
Материалы и инструменты (1 ч)
Знакомство с понятиями: материалы и инструменты.
Организация рабочего места
Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка
рабочего места
Что такое технология (1 ч)
Знакомство со значением слова «технология»
(названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений.
Понятие: технология
Человек и земля (21 ч)2
Характеристика деятельности учащихся
Сравниватьучебник,
тетрадь, объяснять назначение
пособия. Осваиватькритерии изготовления
навигационную
систему
учебника
условных знаков)
рабочую
каждого
изделия и
(систему
Осуществлять поиск необходимой информации
(задавать вопросы о круге интересов и отвечать на
них). Анализировать,
отбирать,
обобщать полученную информацию и переводить её в
знаково-символическую
систему
(рисунокпиктограмму)
Находить и различатьинструменты,
материалы. Устанавливатьсвязи между
видом
работы
и
используемыми
материалами
и
инструментами. Организовывать свою деятельность:
подготавливать рабочее место, правильно и
рационально размещатьинструменты и материалы,
убирать рабочее место 1
Объяснять значение
слова
«технология», осуществлять поиск информации в
словаре из учебника. Называтьосвоенные виды
деятельности, соотносить их с освоенными
умениями. Прогнозироватьрезультат
своей
деятельности.
Природный материал (1 ч)
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы
работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под
прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы. Изделие:
«Аппликация из листьев»
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять природные материалы — их виды и
свойства
(цвет,
фактура,
форма
и
др.). Осваиватьправила сбора и хранения природных
материалов. Осмысливать зна чение бережного
отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и
цвету
с
реальными
объектами. Выполнять практическую работу из
природных
материалов: собирать листья, высушивать под
прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по
заданному образцу, заменять листья похожими по
форме и размеру на образец. Выполнять работу с
опорой на слайдовый план. Соотносить план с
собственными действиями.
Пластилин (2 ч)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты,
используемые
при
работе
с
пластилином. Приёмы работы с пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её
рефлексии.
Понятия:
«эскиз»,
«сборка». Изделие:
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) свойства
пластичных
материалов. Осваивать способы и правила работы с
пластичными
материалами. Анализировать изделие, планировать п
оследовательность
его
изготовления
под
руководством учителя. Корректировать изготовление
изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе
рубрики «Вопросы юного технолога».
15
аппликация из пластилина «Ромашковая
поляна».
Изготовление изделия из природного материала
с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая сова»
Растения (2 ч)
Использование растений человеком. Знакомство
с частями растений. Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием. Получение и сушка
семян. .-....-.
Понятие: земледелие.
Изделие: «Получение и сушка семян».
Проект «Осенний урожай» ........
Осмысление этапов проектной деятельности (на
практическом уровне.). Использование рубрики
«Вопросы юного технолога» для организации
проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под
руководством учителя. Отработка приёмов
работы с пластилином, навыков использования
инструментов.
Понятие: проект.
Изделие: «Овощи из пластилина»
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами и свойствами бумаги.
Приёмы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы ножницами. Знакомство с
правилами разметки при помощи шаблона и
сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с
использованием
бумаги
и
правилами
экономного её расходования. Понятия: шаблон,
симметрия, правила безопасной работы.
Изделия: «Волшебные фигуры», «Закладка из
бумаги
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти
виды
планов 3. Сравнивать свойства различных природных
материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и
цвет природных материалов
с
реальными
объектами, отбирать необходимые материалы для
изготовления
изделия. Осваивать приёмы
соединения природных материалов при помощи
пластилина. Составлять композицию из природных
материалов. Составлять план работы над изделием
при помощи рубрики
«Вопросы
юного
технолога». Осмысливать значение
бережного
отношения к природе
Актуализировать знания
об
овощах. Осмысливать значение растений для
человека.
Выполнять практическую работу по извлечению
семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для
хранения семян.
Осваивать
приёмы
работы
с
пластилином
(скатывание,
сплющивание,
вытягивание
и
др.). Подбирать цвета пластилина для изготовления
изделия. Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя и с помощью
рубрики
«Вопросы
юного
технолога»: ставить цель, составлять план, распредел
ять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать
своё
мнение, осуществлять
совместную
практическую
деятельность, анализировать свою
деятельность. Анализировать план
работы
над
изделием, сопоставлять с ними свои действия
и дополнять недостающие этапы изготовления
изделия
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. Осваивать приёмы работы с бумагой,
правила работы ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила соединения деталей
изделия при помощи клея. Выполнять на основе
шаблона симметричные фигуры из
цветной
бумаги, создавать полуобъёмную
аппликацию. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять симметричную
аппликацию
геометрических фигур по заданному образцу
из
16
Насекомые (1 ч)
Знакомство
с
видами
насекомых.
Использование
человеком
продуктов
жизнедеятельности пчёл. Составление плана
изготовления изделия по образцу на слайдах.
Изготовление изделия из различных материалов
(природные, бросовые материалы, пластилин,
краски). Изделие: «Пчёлы и соты»
Использовать различные виды материалов при
изготовлении изделий (природные, бросовые и др.
материалы). Соотносить форму и цвет природных
материалов с реальными объектами и находить
общее. Осваивать приемы соединения природных
материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно планировать, контролировать и
корректировать свою деятельность при изготовлении
изделия по слайдовому плану. Оценивать качество
изготовления работы, используя рубрику «Вопросы
юного технолога»
Дикие животные (1 ч)
Виды диких животных. Знакомство с техникой
коллаж. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с
правилами работы в паре. Проект «Дикие
животные»
Изделие: «Коллаж»
Осваивать приёмы создания изделия в технике
коллаж. Осваивать первичные навыки работы над
проектом
под
руководством
учителя:распределять роли, составлять план
на
основе
рубрики
«Вопросы
юного
технолога», обсуждать план
в
паре; корректировать свою
деятельность
и
деятельность
партнёра
при
изготовлении
изделия; проводить оценку
и
самооценку. Слушать собеседника, излагать своё
мнение. Отбирать материал
для
изготовления
изделия
по
тематике,
цвету,
размеру,
самостоятельно составлять композицию. Использова
ть правила работы с бумагой, ножницами и
клеем. Оформлять изделие
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя: составлять план с помощью
рубрики
«Вопросы
юного
технолога», распределять роли, оценивать свою
работу. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую
деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать необходимые инструменты, материалы и
приёмы работы. Осваивать способы работы с
бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и
раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по
контуру. Создавать собственное изделие на основе
заданной
технологии
и
приведённых
образцов. Оформлять класс
Новый год (1 ч)1
Проект «Украшаем класс к Новому году»
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
работы классу, оценка готового изделия.
Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону.
Соединение деталей изделия при помощи клея.
Изготовление ёлочной игрушки из полосок
цветной бумаги.
Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру).
Приклеивание бумажного изделия мыльным
раствором к стеклу.
Изделия: «Украшение на елку», «Украшение
на окно»
Домашние животные (1 ч)
Виды домашних животных. Значение домашних
животных в жизни человека. Изготовление фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с пластилином.
Изделие: «Котёнок»
Такие разные дома (1 ч)
Знакомство с видами домов и материалами,
применяемыми при их постройке. Практическая
работа
по
определению
свойств
гофрированного
Использовать приёмы работы с пластилином:
скатывание,
сплющивание,
вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных
объектов (домашних животных), соблюдать их при
изготовлении
изделий. Планировать
и
осуществлять работу на основе представленных в
учебнике
слайдов
и
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды
планов. Определять по
слайдовому
плану последовательность изготовления
изделия. Определять и использовать приёмы работы
с пластилином, необходимые для изготовления
изделия
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять
различные
виды
домов.
По
иллюстрации
учебника
и
собственным
наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых
при
строительстве
17
картона. Изготовление макета дома с использованием гофрированного картона и природных
материалов.
Понятия:
макет,
гофрированный
картон. Изделие: «Домик из веток»
Посуда (2 ч)
Знакомство с видами посуды и материалами, из
которых её изготавливают. Использование по
суды. Сервировка стола и правила поведения за
столом
при
чаепитии.
Понятия:
сервировка,
сервиз.
Проект
«Чайный
сервиз»
Изготовление разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза.
Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
Свет в доме (1 ч)
Знакомство с разнообразием осветительных
приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Изготовление модели торшера, закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы шилом. Изделие:
«Торшер»
Мебель (1 ч)
Знакомство с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты
и уход за мебелью). Изготовление модели стула
из гофрированного картона. Отделка изделия по
собственному замыслу. Изделие: «Стул»
домов.
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять свойства
гофрированного
картона. Проводить эксперимент по определению
способа сгибания гофрированного картона (вдоль
линий). Создавать макет дома из разных материалов
(гофрированный
картон
и
природные
материалы). Осваивать способы работы с шаблоном
и соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и осуществлять работу, на основе
представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти
виды
планов. Контролировать
и
корректировать выполнение работы на основе
слайдового плана
Использовать умения работать над проектом под
руководством учителя и с помощью рубрики
«Вопросы
юного
технолога»: ставить цель, составлять
и
обсуждать план
изготовления
изделия, распределять роли, проводить оценку
качества
изготовления
изделия. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую
деятельность, анализировать свою
деятельность. Создавать разные изделия на основе
одной технологии, самостоятельно составляя план их
изготовления. Использовать приёмы работы с
пластилином:
скатывание,
сплющивание,
вытягивание,
скручивание,
вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер
реальных объектов, соблюдать их при изготовлении
изделий.
Использовать правила сервировки стола для
чаепития при создании композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила поведения за столом
Исследовать,
наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять различные виды осветительных
приборов.
На
основе
иллюстраций
учебника составлять рассказ о старинных и
современных способах освещения жилищ, находить элементарные
причинно-следственные
связи. Анализировать конструктивные особенности
торшера. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды
планов. Осваивать правила
работы
шилом
и подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой
деталей изделия с использованием шаблона и
соединение деталей при помощи клея и пластилина
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдовых и текстовых
планов,
сопоставлять
эти
виды
планов. Использовать способы
работы
с
бумагой, выполнять раскрой
деталей
по
шаблону, выбирать необходимые материалы и
приёмы
работы
для
украшения
изделия, оформлять изделие по собственному
эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и
уборки
квартиры. Составлять рассказ
об
инструментах, приспособлениях и материалах,
необходимых для уборки квартиры, основываясь на
своём опыте
18
Одежда, ткань, нитки (1 ч)
Знакомство с видами одежды, её назначением и
материалами, из которых её изготавливают.
Способы создания одежды. Виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и
применение в быту и на производстве.
Создание разных видов кукол из ниток по
одной технологии.
Понятия: выкройка, модель. Изделие: «Кукла из
ниток»
Учимся шить (3 ч)
Знакомство с правилами работы иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью.
Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для оформления изделия. Оформление
игрушки при помощи пуговиц. Изделия:
«Строчка прямых стежков», «Строчка
стежков с перевивом змейкой», «Строчка
стежков с перевивом спиралью», «Закладка с
вышивкой», «Пришиваем пуговицу с двумя
отверстиями», «Медвежонок»
Передвижение по земле (1 ч)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение
средств передвижения в жизни человека.
Знакомство с конструктором, его деталями и
приёмами соединения деталей. Изготовление из
конструктора модели тачки. Изделие: «Тачка»
Человек и вода (3 ч)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений
(1 ч)
Осмысление значимости воды для человека и
растений. Выращивание растений и уход за
комнатными растениями. Правила ухода за
комнатными растениями.
Проведение эксперимента по определению всхо
жести
семян.
Проращивание
семян.
Понятие:
рассада.
Изделие: «Проращивание семян»
Исследовать
(наблюдать,
сравнивать,
сопоставлять) текстильные
и
волокнистые
материалы. Определять под руководством учителя
виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение
и применение в быту и на производстве.
Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости
от назначения изделий. Определять инструменты и
приспособления,
необходимые
для
работы. Осваивать умения наматывать, связывать и
разрезать нитки. Планировать и осуществлять работу
на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых
планов, сопоставлять эти
виды
планов. Осмысливать способы изготовления одежды
и её назначение
Осваивать правила безопасной работы иглой при
изготовлении изделий. Осваивать виды стежков и
способы пришивания пуговиц и использовать их для
оформления изделий. Сравнивать различные виды
пуговиц (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными
отверстиями) и способы их пришивания, а также
способы выполнения стежков на основе прямых
стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для
изготовления
изделия
по
контрасту. Организовывать рабочее
место. Осваивать правила экономного расходования
тканей
и
ниток
при
изготовлении
изделия. Планировать и осуществлять работу на
основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов
Осваивать приёмы работы с конструктором-,
знакомиться с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и заменять детали
конструкции, выбирать способы
сборки. Применять приемы работы с конструктором
- завинчивание и отвинчивание гайки — при сборке
и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке,
отвинчивать
против
часовой
стрелки). Осваивать разные виды соединений
деталей (подвижное и неподвижное). Моделировать
и
собирать изделие
из
конструктора, проектировать конструкцию простого
бытового приспособления — тачки.
Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учебнике слайдов
Исследовать значение воды в жизни человека,
животных,
растений. Осуществлять поиск
необходимой информации о воде, её значении для
развития жизни на земле, использовании воды
человеком (способом добывания питьевой воды изпод земли; значением воды для здоровья человека), о
передвижении по воде и перевозке грузов с
использованием
водного
транспорта. Сравнивать информацию, полученную
из разных источников (из разных учебников, текстов,
собственных наблюдений и опыта). На основе
сравнения информации делать выводы и обобщения.
Проращивать семена. Проводить эксперимент, иссле
довать всхожесть
семян, наблюдать
и
фиксировать результаты. Определять
и
исполь-
19
Питьевая вода (1 ч)
Изготовление макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы).
Анализ конструкции изделия, создание модели
параллелепипеда
при
помощи
шаблона
развёртки и природного материала (палочек).
Создание композиции на основе заданного в
учебнике образца. Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде (1 ч)
Знакомство со значением водного транспорта
для жизнедеятельности человека. Проект:
«Речной флот»
Знакомство со способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки. Создание фигуры цилиндрической формы из бумаги. Проводить исследование
различных
материалов
на
плавучесть.
Знакомство со способами и приёмами
изготовления изделий в технике оригами.
Сравнение
способов
изготовления
плавательных средств (кораблика и плота) из
различных материалов.
Понятие: оригами.
" Изделие: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Человек и воздух (3 ч)
Использование ветра (1 ч)
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление
макета по шаблону. Рациональное размещение
материалов и инструментов. Знакомство со
способами разметки при помощи линейки
(вычерчивание
диагонали).
Изготовление
модели флюгера из бумаги. Оформление
изделия по самостоятельному
замыслу.
Понятие: флюгер. Изделие: «Вертушка»
зовать инструменты и приспособления, необходимые
для ухода за комнатными растениями. В
практической деятельности осваивать правила ухода
за комнатными растениями
Отбирать материалы,
инструменты
и
приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать последовательность создания
модели параллелепипеда из бумаги при помощи
шаблона развёртки и природного материала
(палочек).
Самостоятельно анализировать образец. Конструиро
вать макет
колодца. Использовать известные
свойства материалов при определении приёмов
изготовления
изделия. Сравнивать способы
и
приёмы
изготовления
изделия. Составлять
и
оформлять композицию
по
образцу
или
собственному
замыслу. Использовать различные
виды материалов для создания композиции и её
оформления
Анализировать процесс сборки реального объекта
(плота),
конструировать
макет
плота
с
использованием
технологии
реальной
сборки. Осваивать новые способы соединения
деталей, технику работы с
бумагой
—
оригами. Составлять и оформлятькомпозиции по
образцу.
Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие
этапы
его
изготовления. Исследоватьразличные
материалына
плавучесть. Использовать известные
свойства
материалов при определении приёмов изготовления
изделия. Определять используемые материалы и
инструменты
по
слайдам
готовых
изделий. Осваивать приёмы
техники
оригами. Сравнивать модели
одного
изделия,
изготовленные из разных материалов (в том числе
природных
и
бросовых). Использоватьумения
работать над проектом под руководством учителя и с
помощью рубрики «Вопросы юного технолога»:
ставить цель, составлять план, распределять роли,
проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника,
излагать
своё
мнение,
осуществлять совместную
практическую
деятельность, анализировать свою деятельность
Осуществлять поиск необходимой информации об
использовании
ветра,
о
полетах
человека,
летательных
аппаратах. Сопоставлятьданную
информацию со знаниями, полученными при
изучении других предметов, из собственных
наблюдений
и
прочитанных
книг. Приводить собственные примеры, делать
выводы и
обобщения, аргументировать свои
ответы. Осваивать технологию моделирования в
практической деятельности при изготовлении
вертушки. Чертить диагональ
по
линейке. Осваивать соединение деталей с помощью
кнопки. Использовать приёмы
работы
с
бумагой. Выполнять оформление изделия по
собственному замыслу
20
Полёты птиц (1 ч)
Знакомство с видами птиц. Закрепление
навыков работы с бумагой. Знакомство со
способом создания мозаики с использованием
техники «рваная бумага». Знакомство со
способами экономного расходования материала
при выполнении техники «рваная бумага».
Выполнение деталей для мозаики в группе.
Понятие: «мозаика».
Изделие: «Попугай»
Полёты человека (1 ч)
Знакомство с видами летательных аппаратов.
Моделирование.
Изготовление
моделей
самолёта и парашюта. Закрепление умений
работать с бумагой в технике оригами,
размечать по шаблону. Оформление изделия по
собственному замыслу. Понятие: летательный
аппарат. Изделия: «Самолёт», «Парашют»
Человек и информация (3 ч)
Способы общения (1 ч)
Изучение способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на
пластичном
материале
при
помощи
продавливания. Перевод информации в разные
знаково-символические
системы
(пиктограммы).
Использование
знаковосимволической
системы
для
передачи
информации (кодирование, шифрование).
Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»
Важные телефонные номера. Правила движения (1 ч)
Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаковосимволическую систему. Осмысление значения
дорожных
знаков
для
обеспечения
безопасности.
Определение
безопасного
маршрута от дома до школы, его графическое
отображение. Изделие: «Важные телефонные
номера»
Компьютер (1 ч)
Изучение компьютера и его частей. Освоение
правил пользования компьютером. Понятия:
компьютер, Интернет
Осваивать новый способ изготовления мозаики,
применяя
технику
«рваная
бумага». Подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы
и
инструменты, соблюдатьтехнику безопасной работы
инструментами, закреплять навыки работы с бумагой
и
клеем. Осваивать и использовать способы
экономного расходования бумаги при выполнении
техники «рваная бумага».
Изготавливать по образцу в соответствии с планом
аппликацию
и
бумаги, корректировать и контролировать последова
тельность выполнения. Выполнять заготовки для
мозаики в группе
Сравнивать современные и старинные виды
летательных
аппаратов. Подготавливать своё
рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закрепляя
навыки самоорганизации в деятельности.
Использовать навыки работы с бумагой, правила
работы ножницами и клеем. Самостоятельно
создавать изделие по слайдовому плану, использовать технику оригами.
Проводить эксперимент, определять прямую
зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость падения
парашюта выше)
Осуществлять поиск информации. Анализировать и
сравнивать
способы
общения
и
передачи
информации и в разных средах (животный мир,
человек), на основании полученного материала
самостоятельно
делать
простые
выводы
и
обосновывать их.
Осваивать способы работы с новым материалом
(глиной), в том числе нанесение на неё рисунка с
помощью стеки. Переводить информацию в разные
знаково-символические системы (пиктограммы).
Самостоятельно анализировать образец, определять
недостающие элементы. Определять приём работы с
пластилином при изготовлении изделия.
Определять необходимые для изготовления изделия
материалы и инструменты по слайдовому плану
Осуществлять поиск информации о способах
передачи
информации. Анализировать
и
сравнивать информацию в текстовой и знаково-символической форме. Ориентироваться в дорожных
знаках. Объяснять
их значение.
Составлять таблицу важных телефонных номеров,
маршрута
передвижения
от
дома
до
школы, использовать для этого информацию из
учебника и собственный опыт. Рисовать простой
план местности, размечать на
нём
дорожные
знаки, определять маршрут
Осуществлять поиск информации о компьютере, его
составных
частях,
сферах
применения. Осваивать правила
использования
компьютера.
Осваивать работу на компьютере: включать и
21
2 класс (34 часа)
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с
учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью,
условными обозначениями, критериями оценки
изделия по разным основаниям. Материалы и
инструменты. Рубрика «Вопросы юного
технолога»
Человек и земля (23 ч)
Земледелие (1 ч)
Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека.
Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и
оформление записей происходящих изменений.
Понятие: земледелие. Профессии: садовод,
овощевод. Практическая
работа:
«Выращивание лука»
Посуда (4 ч)
Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды
из глины и оформление её при помощи глазури.
Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Профессии: гончар,
мастер-корзинщик. Понятия:
керамика,
глазурь. Изделие: «Корзина с цветами»
Закрепление приёмов работы с пластилином.
Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции с использованием природных
материалов.
Изделие: «Семейка грибов на поляне».
Практические работы: «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»
Знакомство с новой техникой изготовления изделий — тестопластикой. Сравнение приёмов
работы с солёным тестом и приёмов работы с
пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Инструменты, используемые
пекарем и кондитером. Национальные блюда,
приготовленные
из
теста.
Профессии:
пекарь,
кондитер
Понятия:
тестопластика.
выключать
его; называть
и
показывать части
компьютера; находить информацию в Интернете
с помощью взрослого
Анализировать и сравнивать учебник,
рабочую
тетрадь, объяснять
назначение каждого пособия. Использовать при
изготовлении изделий навигационную систему
учебника (систему условных знаков) и критерии
оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые
для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога»
для организации проектной деятельности при
изготовлении изделия
Искать и анализировать информацию о земледелии,
его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и
овощевод на основе наблюдений и собственного
опыта. Понимать значимость профессиональной
деятельности садовода и овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в
домашних
условиях. Проводить наблюдения, оформлять их результаты
Осуществлять поиск необходимой информации о
посуде, её видах, материалах, из которых она
изготавливается. Составлять по
иллюстрациям
учебника рассказ о способах изготовления посуды из
глины. Анализировать слайдовый план плетения
корзины, выделять основные этапы и приёмы её
изготовления. Использовать приёмы плетения корзины
при
изготовлении
изделия. Организовывать рабочее
место. Размечать изделие
по
шаблону, составлять композицию. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для
изготовления изделия. Соблюдать правила работы
ножницами
Самостоятельно планировать последовательность
выполнения работы с опорой на слайдовый
план. Определять и использовать необходимые
инструменты
и
приёмы
работы
с
пластилином. Организовывать рабочее
место. Соотносить размеры деталей изделия при
выполнении композиции. Воспроизводить реальный
образ
предмета
(гриба)
при
выполнении
композиции. Составлять рассказ о грибах, правилах
поведения в лесу (на основе собственного опыта и
наблюдений)
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера
на основе иллюстративного материала, собственного
опыта и наблюдений. Осмысливать значение этих
профессий. Составлять рассказ о национальных
блюдах
из
теста
по
иллюстрациям
учебника. Осваивать способ приготовления солёного
теста
и
приёмы
работы
с
ним. Организовывать рабочее место для работы с
солёным
тестом. Выполнять изделие
22
Изделие: «Игрушка из теста»
Проект «Праздничный стол»
Изготовление изделий из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств солёного теста, глины и пластилина (по внешним
признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы
Народные промыслы (5 ч)
Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного
орнамента. Способы нанесения орнамента на
объёмное изделие. Техника: папье-маше,
грунтовка.
Понятия:
народно-прикладное
искусство, орнамент. Изделие: «Золотая
хохлома»
Особенности народного промысла городецкая
роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги.
Понятия:
имитация,
роспись,
подмалёвок. Изделие: «Городецкая роспись»
Особенности народного промысла дымковская
игрушка. Особенности создания дымковской
игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана
работы по изготовлению изделия. Изделие:
«Дымковская игрушка»
и оформлять его
при
помощи
красок. Сравнивать приемы работы с солёным
тестом и приёмы работы с пластилином
Осваивать технику изготовления изделия из
пластичных
материалов
(пластилина,
глины,
солёного теста). Сравнивать свойства пластичных
материалов. Анализировать форму
и
вид
изделия, определять последовательность выполнения
работы. Составлять план изготовления изделия по
иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые
инструменты,
приспособления
и
приёмы
изготовления
изделия. Использовать рубрику
«Вопросы юного технолога» для организации своей
деятельности.Использовать навыки работы над
проектом
под
руководством
учителя: ставить цель, составлять план, распределять
роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать своё
мнение, осуществлять совместную
практическую
деятельность, анализировать
и
оценивать свою
деятельность
Осуществлять поиск необходимой информации об
особенностях народного промысла хохломская
роспись, используя материалы учебника и
собственный опыт. Анализировать с помощью
учителя способы изготовления изделий в технике
хохломской
росписи, выделять этапы
работы. Наблюдать и выделять особенности
хохломской
росписи. Осваивать технологию
изготовления
изделия
«папье-маше». Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания
изделия в стиле
хохлома
(с
помощью
учителя). Использовать приёмы работы с бумагой и
ножницами. Самостоятельно делать выводы о
значении народных промыслов для развития
декоративно-прикладного искусства, изучения
истории родного края, сохранения народных
традиций
Осмысливать на практическом уровне понятие
«имитация». Наблюдать и выделять особенности
городецкой
росписи:
тематика,
композиция,
элементы
(фигуры
людей,
животных,
цветы). Сравнивать особенности хохломской и
городецкой росписи. Составлять план выполнения
работы на основе слайдового плана и анализа
образца
изделия. Организовывать рабочее
место, соблюдать правила
безопасного
использования инструментов. Использовать навыки
работы с бумагой, раскроя деталей изделия по
шаблону. Осмысливать значение
народных
промыслов для развития декоративно-прикладного
искусства, изучения истории родного края,
сохранения народных традиций
Наблюдать и выделять особенности создания
дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг,
роспись). Выделять элементы декора и росписи
игрушки. Использовать приёмы работы с пластилином. Анализировать образец, определять матер
иалы, инструменты, приемы работы, виды отделки и
росписи. Составлять самостоятельно план работы по
изготовлению
игрушки. Контролировать и
корректировать свою
работу
по
слайдовому
23
История матрёшки. Работа резчика по дереву и
игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись,
лакировка). Разные способы росписи матрёшек:
семёновская, вятская, загорская (сергиевопосадская), полховско-майдановская, авторская.
Анализ
изготовления
изделия
согласно
заданной последовательности. Разметка деталей
на ткани по шаблону. Соединение деталей из
разных материалов при помощи клея.
Профессии:
игрушечник,
резчик
по
дереву. Изделие: «Матрешка»
Выполнение деревенского пейзажа в технике
рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую
композицию. Приём получения новых оттенков
пластилина. : ,
Понятия: рельеф, пейзаж. Изделие: пейзаж
«Деревня»
Домашние животные и птицы (3 ч)
Значение лошади в жизни человека. Как
человек
ухаживает
за
лошадьми.
Конструирование из бумаги движущейся
игрушки лошадка. Создание движущейся
конструкции. Закрепление навыков разметки
деталей по шаблону, раскроя при помощи
ножниц. Подвижное соединение деталей
изделия при помощи иглы и ниток, скрепок.
Профессии: животновод, коневод, конюх.
Понятия:
лицевая
сторона,
изнаночная
сторона. Изделие: «Лошадка».
Практическая работа: «Домашние животные
Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства
природных материалов и приёмы работы с этими материалами. Аппликация из природного
материала. Приём нанесения разметки при помощи кальки.
Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник,
птицефабрика.
Изделия:
«Курочка
из
крупы»,
«Цыпленок», «Петушок» (по выбору учителя)
плану. Оценивать работу
по
заданным
критериям. Сравнивать виды народных промыслов
Использовать приёмы работы с бумагой и картоном
и
тканью
по
шаблону, оформлять изделие, использовать элементы
рисунка
на
ткани
для
составления
орнамента. Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения
деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при
помощи клея. Сравнивать орнаменты, используемые
в
росписи
изделий
народных
промыслов. Анализировать способ
создания
матрёшки. Составлять самостоятельно план работы
по
изготовлению
изделия, контролировать
и
корректировать работу
по
слайдовому
плану. Составлять рассказ о выполнении работы по
рубрике «Вопросы юного технолога»
Осваивать технику изготовления рельефной картины
с
использованием
пластилина. Анализировать образец
пейзажа,
предложенного в
учебнике,
и
на
его
основе создавать собственный
эскиз. Организовывать рабочее место. Использовать
при создании эскиза художественные приемы
построения композиции, соблюдать пропорции при
изображении перспективы, составлять композицию в
соответствии с тематикой. Использовать умения
работать с пластилином, создавать новые цветовые
оттенки путём смешивания пластилина
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни
людей, о профессиях людей, занимающихся
разведением и содержанием домашних животных (на
основе иллюстраций учебника и собственных
наблюдений). Понимать значимость
этих
профессий. Использовать умения работать по
шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на
деталях
изделия, оформлять изделие
по
собственному замыслу.
Осваивать правила работы иглой, шилом при
выполнении подвижного соединения деталей.
Осваивать соединение деталей изделия скрепками
для достижения
эффекта
движущейся
конструкции. Анализировать,
контролировать,
корректировать и оценивать выполнение работы по
планам, предложенным в учебнике. Составлять отчёт
о своей работе по рубрике
«Вопросы юного технолога»
Осваивать способы и приемы работы с новыми
материалами
(пшено,
фасоль,
семена
и
пр.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию, использовать
особенности материала для передачи цвета, объёма и
фактуры реальных объектов. Использовать свои
знания о материалах и приемах работы в
практической деятельности (при изготовлении
изделий). Экономно расходовать материалы при
выполнении работы. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового плана, объяснять
последовательность выполнения работы. Находить в
словаре
и объяснять значение
новых
слов. Составлять рассказ об уходе за домашними
птицами
24
Проект «Деревенский двор»
Групповая работа. Распределение обязанностей
в группе. Самостоятельное составление плана
работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога».
Изготовление объёмных изделий на основе развёртки. Понятие: развёртка
Новый год (1 ч)
История возникновения ёлочных игрушек и традиции
празднования
Нового
года.
Симметричные фигуры. Приёмы изготовления
изделий из яичной скорлупы. Создание разных
изделий по одной технологии. Художественный
труд.
Изделия:
«Новогодняя
маска»,
«Ёлочные игрушки из яиц» (по выбору учителя)
Строительство (1 ч)
Особенности
деревянного
зодчества.
Знакомство с профессией плотник. Различные
виды построек деревянного зодчества. Значение
слов «родина», «родной». Конструкция русской
избы
(венец,
наличник,
причелина).
Инструменты и материалы, используемые при
строительстве избы.
Вариант 1. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика. Особенности разметки деталей сгибанием и придание им объёма, скручивание деталей с помощью карандаша.
Вариант 2. Работа с яичной скорлупой в технике кракле. Свойства яичной скорлупы, особенности работы с ней. Профессии: плотник.
Понятия:
кракле,
венец,
наличник,
причелина. Изделия: «Изба», «Крепость» (по
выбору учителя)
Осуществлять с помощью учителя и
при
помощи рубрики «Вопросы юного технолога» все
этапы проектной деятельности, соблюдать правила
работы
в
группе, ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план
изготовления
изделия, представлять и оценивать готовое
изделие. Составлять рассказ об уходе за домашними
животными и их значении в жизни человека на
основе
иллюстративного
материала. Конструировать объёмные
геометрические фигуры животных из
развёрток. Использовать приёмы работы с бумагой и
клеем, правила работы ножницами. Размечать и
вырезать детали
и
развёртки
по
шаблонам. Оформлять изделия
по
собственному
замыслу. Создавать
и
оформлять тематическую
композицию. Проводить презентацию
композиции, использовать малые фольклорные жанры и
иллюстрации
Использовать принцип симметрии при выполнении
раскроя
деталей
новогодней
маски. Выбирать приёмы оформления изделия в
соответствии с видом карнавального костюма.
Придумывать эскиз, выбирать материалы
для
изготовления изделия, исходя из его назначения,
самостоятельно выполнять отделку карнавальной
маски.
Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки
правила подготовки скорлупы к работе и технику
работы с целой яичной скорлупой. Самостоятельно оформлять готовое
изделие. Использовать элементы художественного
творчества, оформлять изделие
при
помощи
красок. Создавать разные изделия на основе одной
технологии. Составлять рассказ об истории
возникновения ёлочных игрушек и традициях
празднования Нового года (на основе материала
учебника, собственных наблюдений и знания
традиций региона проживания)
Понимать значимость
профессиональной
деятельности
людей,
связанной
со
строительством. Осваивать новые
понятия, находить их значение в словаре учебника и
других источниках информации. Составлять рассказ
о конструкции избы на основе иллюстраций
учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её
с домами, которые строятся в
местности
проживания.
Выполнять разметку
деталей
по
шаблону. Осваивать приемы работы с бумагой:
разметка деталей сгибанием и скручивание на
карандаше. Применять навыки организации рабочего
места и рационального распределения времени на
изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою
работу
по
слайдовому
плану. Оценивать качество выполнения работы.
Осваивать технику
кракле. Применять навыки
изготовления мозаики при работе с новым
материалом — яичной скорлупой. Сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов. По
собственному замыслу оформлять контур изделия
25
при помощи фломастеров
В доме (4 ч)
Традиции оформления русской избы, правила
приёма гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом
— циркулем.
Изготовление помпона и игрушки на основе
помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие:
циркуль.
Изделие:
«Домовой».
Практическая работа: «Наш дом»
Проект: «Убранство избы»
Убранство русской избы. Утварь. Значение печи
в быту. Устройство печи: лежанка, устье,
шесток.
Материалы,
инструменты
и
приспособления, используемые в работе
печника. Печная утварь и способы её
использования. Сравнение русской печи с
видами
печей
региона
проживания.
Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления
изделия
по
иллюстрации.
Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь,
лежанка, устье, шесток. Изделие: «Русская
печь»
Ткачество.
Украшение
дома
ткаными
изделиями (половики, ковры). Знакомство со
структурой ткани, переплетением нитей.
Изготовление модели ковра, освоение способа
переплетения полосок бумаги. Выполнение
разных
видов
переплетений.
Понятия:
переплетение, основа, уток. Изделие: «Коврик»
Мебель, традиционная для русской избы.
Конструкции
стола
и
скамейки.
Конструирование
мебели
из
картона.
Завершение проекта «Убранство избы»:
создание и оформление композиции «Убранство
избы». Изделие: «Стол и скамья»
Осуществлять поиск
информации
и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и
правила приёма гостей у разных народов
России. Осваивать правила
работы
с
циркулем. Использовать циркуль для выполнения
разметки деталей изделия. Соблюдать правила
безопасной работы циркулем. Вырезать круги при
помощи ножниц. Применять при изготовлении
помпона умения работать с нитками (наматывать,
завязывать, разрезать). Оформлять изделия по
собственному замыслу (цветовое решение, учёт
национальных
традиций). Выполнять самостоятельно разметку и
раскрой детали для отделки изделия
Осваивать проектную деятельность с помощью
учителя: анализировать изделие, планировать его
изготовление, оценивать промежуточные
этапы, осуществлять коррекцию
и оценивать качество
изготовления
изделия, презентовать композицию по специальной
схеме. Анализировать иллюстрацию
учебника
и выделять основные
элементы
убранства
избы,сравнивать убранство русской избы с
убранством традиционного для данного региона
жилища. Составлять рассказ об устройстве печи,
печной утвари, материалах, инструментах и
приспособлениях, используемых печником для
кладки печи (по иллюстрациям учебника и
собственным
наблюдениям). Анализировать конструкцию изделия
по
иллюстрации
учебника, выделять детали, определять инструменты,
необходимые
для
выполнения
работы. Составлять самостоятельно
план
выполнения работы. Использовать умения работать с
пластилином, организовывать рабочее
место. Оформлять изделие
по
собственному
замыслу. (Возможно изготовление модели печи,
традиционной для данного региона.)
Наблюдать,
анализировать структуру
ткани, находить уток
и
основу
ткани, определять виды
и
способы
переплетений. Осваивать новый вид работы —
переплетение полос бумаги. Выполнять разметку
деталей (основы и полосок) по линейке, раскрой
деталей ножницами, соблюдать правила безопасной
работы. Выполнять разные виды переплетения
бумаги, создавать узор по своему замыслу
Осуществлять поиск информации о традиционной
для русской избы мебели и сравнивать её с
традиционной
мебелью
жилища
региона
проживания. Анализировать конструкции стола и
скамейки, определять детали, необходимые для их
изготовления. Соблюдать последовательность
технологических
операций
при
конструировании. Использовать умения работать с
бумагой,
ножницами.
Самостоятельно составлять композицию и презентовать её,
использовать в
презентации
фольклорные
произведения. Самостоятельно организовывать свою
26
Народный костюм (4 ч)
Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов
и национальные костюмы региона проживания.
Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными
особенностями региона. Виды, свойства и
состав тканей. Виды волокон.
Внешние признаки тканей из натуральных волокон.
Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нити.
Понятия: волокна, виды волокон, сутаж, плетение.
Изделие: «Русская красавица» '
Создание национального косгюма (женского и
мужского). Элементы мужского и женского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической
карты. Знакомство с правилами разметки ткани.
Создание выкроек. Разметка ткани по
шаблону. Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»
(на данном уроке можно изготовить модель
национального костюма своего региона)
Технология выполнения строчки
косых
стежков. Работа с ткаными материалами.
Разметка ткани по шаблону, изготовление
выкройки. Виды ниток и их назначение.
Правила работы иглой, правила техники
безопасности при шитье. Организация рабочего
места при шитье. Изделие: «Кошелёк»
Способ оформления изделий вышивкой. Виды
швов и стежков для вышивания. Материалы,
инструменты
и
приспособления
для
деятельность. Овладевать способами экономного и
рационального
расходования
материалов. Соблюдать технологию
изготовления
изделий
Искать и отбирать информацию о национальных
костюмах народов России (из учебника, собственных
наблюдений и других источников). Сравнивать и
находить общее и различное в национальных
костюмах. Исследовать особенности национального
костюма региона проживания и соотносить их с
природными
условиями
региона
(материалы
изготовления, цвет, узор). Исследовать виды,
свойства и состав тканей. Определять по внешним
признакам
вид
тканей
из
натуральных
волокон. Анализировать детали
праздничного
женского (девичьего) головного убора и причёски.
Анализировать детали праздничного женского
(девичьего) головного убора и причёски.
Выполнять аппликацию на основе материала
учебника
с
учётом
национальных
традиций. Осваивать приемы плетения косички в три
нити. Использовать приёмы работы с бумагой,
раскроя
деталей
при
помощи
ножниц
и применять правила безопасной работы с ними. Изготавливать с помощью учителя детали для создания
модели национального женского головного убора,
предварительно определив материалы для его
изготовления
Искать и отбирать информацию о национальных
костюмах народов России (из учебника, собственных
наблюдений и других источников). Сравнивать и
находить общее и различия в женском и мужском
национальных костюмах. Исследовать особенности
национального
костюма
своего
края
и определять его характерные особенности (цвет,
форму,
способы
украшения
и
др.). Осваивать правила
разметки
ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с
помощью
шаблона. Моделировать народные
костюмы
на
основе
аппликации
из
ткани. Осваивать элементы
художественного
труда: оформлять национальный костюм в
соответствии
с
выбранным
образцом, использовать различные виды материалов
(тесьму,
мех,
бусины,
пуговицы
и
др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с
помощью технологической карты
Исследовать виды ниток и определять с помощью
учителя их назначение. Осваивать строчку косых
стежков. Использовать правила
работы
иглой, организовывать рабочее
место. Выполнять разметку
ткани
по
шаблону, изготавливать выкройку. Выполнять строч
ку косых стежков для соединения деталей
изделия. Использовать умение пришивать пуговицы
разными способами. Контролировать и корректировать последовательность
выполнения
работы. Оценивать работу по заданным критериям
Исследовать способы украшения изделий при
помощи
вышивки. Осваивать технологию
выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы
27
выполнения вышивки. Технология выполнения
тамбурных
стежков.
Использование
литературного
текста
для
получения
информации. Понятие: пяльцы. Профессии:
пряха, вышивальщица. Изделия: «Тамбурные
стежки», «Салфетка»
Человек и вода (3 ч)
Рыболовство (3 ч)
Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство.
Приспособления для рыболовства. Новый вид
техники
—
«изонить».
Рациональное
размещение материалов и инструментов на
рабочем месте. Профессия: рыболов. Понятия:
рыболовство, изонить. Изделие: композиция
«Золотая рыбка»
Проект «Аквариум»
Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок.
Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных
материалов с реальными объектами. Понятие:
аквариум. Изделие: «Аквариум»
Полуобъёмная аппликация. Работа с бумагой и
волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использова-
для вышивания. Переносить на ткань рисунок для
вышивания
при
помощи
копировальной
бумаги. Использовать тамбурные стежки для
выполнения
украшения
салфетки. Применять и соблюдать правила при
работе
с
иглой,
организовывать
рабочее
место. Осваивать работу
с
технологической
картой. Составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и
словесным планам, сравнивать последовательность
изготовления
изделий
и находить общие
закономерности
в
их
изготовлении. Анализировать текст, находить инфор
мацию
о
способах
изготовления
изделия. Использовать материалы учебника (тексты
и иллюстрации) для составления рассказа и презентации изделия
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни
человека по материалам учебника, из собственного
опыта и других источников. Составлять рассказ о
рыболовстве и объяснять назначение инструментов и
приспособлений для рыбной ловли (по материалам
учебника
и
собственным
наблюдениям). Объяснять значение воды для жизни
на
земле. Осваивать технику
«изонить». Создавать изделия, украшенные в
технике
«изонить»: анализировать образец
изделия, определять необходимые материалы и
инструменты
для
его
выполнения, переносить рисунок орнамента с
помощью копировальной бумаги, подбирать цвета
ниток
(по
контрасту)
для
выполнения
орнамента, применять правила работы иглой,
ножницами. Составлять план изготовления изделий
по слайдам, контролировать и корректировать свою
работу.
Самостоятельно заполнять графы
«Инструменты» и «Материалы» в технологической
карте. Оценивать качество изготовления изделия по
заданным критериям. Делать выводы о значении
воды в жизни человека (с помощью учителя)
Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных
рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на
основе слайдового плана учебника самостоятельно
обсуждать план изготовления изделия, используя
«Вопросы юного технолога». Анализировать пункты
плана, распределять работу
по
их
выполнению. Организовывать рабочее
место,
рационально размещать материалы и инструменты
для аппликации. Определять и отбирать природные
материалы для выполнения аппликации рыбок по
форме, цвету и фактуре. Составлять композицию из
природных материалов. Выделять технологические
операции: подготовку материалов и инструментов,
разметку, сборку, отделку. Контролировать и корректировать свою деятельность. Предъявлять и
оценивать изделие, проводить презентацию готового
изделия
Осваивать технику
создания
полуобъёмной
аппликации, использовать умения
работать
с
бумагой и способы придания ей объёма. Анализиро-
28
ние литературных текстов для презентации изделия.
Понятия: русалка, сирена. Изделие: «Русалка»
Человек и воздух (3 ч)
Птица счастья (1 ч)
Значение символа птицы в культуре. Оберег.
Способы работы с бумагой: сгибание, складывание.
Освоение
техники
оригами.
Понятия: оберег,
оригами.
..,? -,
~
Изделие: «Птица счастья»
Использование ветра (2 ч)
Использование силы ветра человеком. Работа с
бумагой. Изготовление объёмной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.
Понятие: мельница
Профессия: мельник
Изделие: «Ветряная мельница»
Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование.
Новый вид материала — фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги.
Соединение деталей при помощи скрепки.
Понятия: фольга, флюгер. Изделие: «Флюгер»
Человек и информация (3 ч)
Книгопечатание (1 ч)
История книгопечатания. Способы создания
книги. Значение книги для человека. Оформле-
вать образец, определять материалы и инструменты,
необходимые
для
выполнения
работы, определять особенности
технологии
соединения
деталей
в
полуобъёмной
аппликации. Заполнять с помощью учителя
технологическую карту, определять основные этапы
изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и
корректировку своей деятельности по слайдовому
плану и после промежуточного оценивания. По
заданным
критериям оценивать работы
одноклассников
Искать информацию о традициях использования
символических птиц счастья в культуре разных
народов. Объяснять значение
понятия
«оберег», искать традиционные для данного региона
фольклорные произведения. Осваивать способы
работы
с
бумагой:
сгибание,
складывание. Осваивать приём складывания изделий
техникой
оригами.
Самостоятельно планировать свою
работу. Составлять план изготовления изделия с
опорой
на
слайдовый
план
учебника, контролировать и корректировать свою
работу. Оценивать свою работу и работу других
учащихся по заданным критериям
Наблюдать за природными явлениями в воздушном
пространстве. Искать и обобщать информацию о
воздухе,
ветре, проводить эксперимент
по
определению
скорости
и
направления
ветра. Осмыслять важность использования ветра
человеком. Составлять рассказ
о
способах
использования ветра человеком на
основе
материалов
учебника
и
собственных
наблюдений. Анализировать готовую
модель. Составлять план работы и заполнять
технологическую карту. Конструировать объёмное
изделие
на
основе
развёртки, выполнять практическую работу по плану
в учебнике.
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера,
его конструктивных особенностях и материалах, из
которых его изготавливают, использовать материалы
учебника и собственные знания. Исследовать свойства
фольги,
возможности
её
применения, сравнивать её свойства со свойствами
других видов бумаги.
Анализировать
образец
изделия,
определять
материалы и инструменты, необходимые для его
изготовления. Составлять план работы по изготовлению
изделия
с
помощью
учителя, соотносить план работы с технологической
картой. Осваивать способ соединения деталей при
помощи
скрепки.
Самостоятельно выполнять раскрой и отделку
изделия. Делать выводы о значении использования
силы ветра человеком (с помощью учителя)
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о
способах изготовления книг, о первопечатнике
Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для
29
ние разных видов книг.
Выполнение чертежей, разметка по линейке.
Правила разметки по линейке. Понятия:
книгопечатание,
книжка-ширма. Изделие.
«Книжка-ширма»
Поиск информации в Интернете
(2 ч)
Способы поиска информации. Правила набора
текста. Поиск в Интернете информации об УМК
«Перспектива». Понятия: компьютер, Интернет,
набор текста. Практическая работа: «Ищем
информацию в Интернете»
Заключительный урок (1ч)
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ. Примечание. Заключительный урок
можно провести совместно с родителями в
разных формах: в виде выставки достижений
учащихся за год, экскурсии, конференции.
Подведение итогов работы по предмету
«Технология»
можно
организовать
во
внеурочное время
3 класс (34 часа)
Тематическое планирование
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с
учебником. Путешествуем по городу(1 ч)
Повторение изученного в предыдущих классах.
Особенности содержания учебника для 3
класса. Планирование изготовления изделия на
основе рубрики «Вопросы юного технолога» и
технологической карты. Критерии оценки
качества изготовления изделий. Маршрут
экскурсии по городу. Деятельность человека в
культурно-исторической
среде,
в
инфраструктуре
современного
города.
Профессиональная деятельность человека в
городской среде.
Понятия:
городская
инфраструктура,
маршрутная карта, хаотичный, экскурсия,
экскурсовод
Человек и земля (21 ч)
Архитектура (1 ч)
сохранения и передачи информации, культурноисторического
наследия
(с
помощью
учителя). Анализировать различные
виды
книг
и определять особенности их оформления. Осваивать
и использовать правила разметки деталей по
линейке. Осваивать вклейку страницы в сгиб при
помощи клапанов.
Самостоятельно составлять план
изготовления
изделия
по
текстовому
и
слайдовому
планом. Проверять и корректировать план работы
при составлении технологической карты. Выделять с
опорой на план и технологическую карту этапы
работы
для
самостоятельного
выполнения. Создавать книжку-ширму
и
использовать её как папку своих достижений. Отбирать для её наполнения собственные
работы по заданным критериям (качеству,
оригинальности и др.)
Отбирать, обобщать и использовать на практике
информацию о компьютере и способах поиска её в
Интернете. Осваивать правила
безопасного
использования компьютера, правила набора текста
(предложений). Исследовать возможности Интернета
для поиска информации. Формулировать запрос для
поиска информации в Интернете по разным
основаниям (по слову, ключевой
фразе). Находить информацию в Интернете с помощью
взрослого. Использовать свои знания для поиска в
Интернете сведений об издательстве «Просвещение», УМК «Школа России» и материалов для
презентации своих изделий
Организовывать и оформлять выставку
изделий. Презентоватьработы. Оценивать выступления по заданным критериям
Характеристика деятельности учащихся
Отвечать на вопросы по материалу, изученному в
предыдущих классах (о материалах и их свойствах,
инструментах и правилах работы с ними).
Планировать изготовление изделия на основе
рубрики
«Вопросы
юного
технолога»
и
технологической карты.
Осмысливать понятия «городская инфраструктура»,
«маршрутная
карта»,
«экскурсия»,
«экскурсовод». Объяснять новые понятия.
Создавать и использовать карту
маршрута
путешествия.
Прогнозировать и планировать процесс освоения
умений и навыков при изготовлении изделий
Находить и отбирать информацию, необходимую для
30
Основы черчения. Выполнение чертежа и
масштабирование при изготовлении изделия.
Правила безопасной работы ножом. Объёмная
модель дома. Самостоятельное оформление
изделия по эскизу.
Профессии: архитектор, инженер-строитель,
прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб,
эскиз, технический рисунок, развёртка, линии
чертежа.
Изделие: «Дом»
Городские постройки (1 ч)
Назначение
городских
построек,
их
архитектурные особенности.
Проволока: свойства и способы работы
(скручивание, сгибание, откусывание). Правила
безопасной
работы
плоскогубцами,
острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия:
проволока,
сверло,
кусачки,
плоскогубцы, телебашня.
Изделие: «Телебашня»
Парк (1 ч)
Природа в городской среде. Профессии,
связанные с уходом за растениями в городских
условиях.
Композиция
из
природных
материалов. Макет городского парка. Сочетание
различных материалов в работе над одной
композицией.
Профессии:
ландшафтный
дизайнер,
озеленитель, дворник.
Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство,
тяпка, секатор.
Изделие: «Городской парк»
Проект «Детская площадка» (2 ч)
Алгоритм построения деятельности в проекте,
выделение этапов проектной деятельности.
Заполнение технологической карты. Работа в
мини-группах. Изготовление объёмной модели
из бумаги. Раскрой деталей по шаблону.
Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта,
защита проекта. Критерии оценивания изделия
изготовления
изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать основами
черчения
и
масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку
при
помощи
шаблона,
симметричного
складывания. Сравнивать эскиз и технический
рисунок, свойства различных материалов, способы
использования инструментов в бытовых условиях и в
учебной деятельности.
Анализировать линии чертежа,
конструкции
изделия. Соотносить назначение городских построек
с
их
архитектурными
особенностями. Находить отдельные
элементы
архитектуры. Организовывать рабочее
место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты
и
материалы. Выбирать способы крепления скотчем
или клеем.
Осваивать правила безопасной работы ножом при
изготовлении изделия
Сопоставлять назначение городских построек с их
архитектурными особенностями. Осваивать правила
работы
с
новыми
инструментами, сравнивать способы их применения
в
бытовых
условиях
и
учебной
деятельности. Наблюдать и исследовать особенности
работы с проволокой, делать выводы о возможности
применения
проволоки
в
быту. Организовывать рабочее
место. Выполнять технический рисунок для
конструирования
модели
телебашни
из
проволоки. Применять при изготовлении изделия
правила безопасной работы новыми инструментами:
плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с
проволокой (скручивание, сгибание, откусывание)
Составлять рассказ о значении природы для города и
об особенностях художественного оформления
парков, использовать при составлении рассказа
материал
учебника
и
собственные
наблюдения. Анализировать,
сравнивать профессиональную
деятельность
человека в сфере городского хозяйства и
ландшафтного
дизайна. Определять назначение
инструментов
для
ухода
за
растениями. Составлять самостоятельно
эскиз
композиции.
На
основе
анализа
эскиза планировать изготовление
изделия, выбирать природные
материалы, отбирать необходимые
инструменты, определять приёмы и способы работы
с ними. Применять знания о свойствах природных
материалов, выполнять из природных материалов,
пластилина и бумаги объёмную аппликацию на
пластилиновой основе
Применять на практике алгоритм организации
деятельности
при
реализации
проекта, определять этапы проектной деятельности.
С помощью учителя заполнять технологическую
карту
и
контролировать
с
её
помощью
последовательность
выполнения
работы. Анализировать структуру технологической
карты, сопоставлять технологическую
карту
с
планом
изготовления
изделия,
алгоритмом
31
(аккуратность,
выполнение
всех
технологических операций, оригинальность
композиции).
Понятия: технологическая карта, защита
проекта.
Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой
комплекс», «Качели»
Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч)
Виды и модели одежды. Школьная форма и
спортивная форма. Ткани, из которых
изготавливают
разные
виды
одежды.
Предприятия по пошиву одежды (ателье).
Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и
химические волокна. Способы украшения
одежды — вышивка, монограмма.
Правила безопасной работы иглой.
Различные виды швов с использованием
пяльцев. Техника выполнения стебельчатого
шва.
Строчка
стебельчатых,
петельных
и
крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм
выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной,
швея.
Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа,
выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная
одежда,
аппликация,
виды
аппликации,
монограмма, шов.
Изделия:
«Строчка
стебельчатых
стежков», «Строчка петельных стежков»,
«Украшение
платочка
монограммой»,
«Украшение фартука». Практическая работа:
«Коллекция тканей»
Изготовление тканей (1 ч)
Технологический процесс производства тканей.
Производство полотна ручным способом.
Прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в
ткани (основа, уток). Гобелен, технологический
процесс его создания. Изготовление гобелена по
образцу. Сочетание цветов в композиции.
Профессии: прядильщица, ткач.
построения деятельности в проекте, определённым
по
рубрике
«Вопросы
юного
технолога». Распределять роли и обязанности для
выполнения проекта. Проводить оценку этапов
работы и на её основе корректировать свою деятельность.
Создавать объёмный
макет
из
бумаги. Применять приёмы
работы
с
бумагой» Размечать детали
по
шаблону, выкраивать их
при
помощи
ножниц, соединять при помощи клея. Применять при
изготовлении деталей умения работать ножницами,
шилом, соблюдать правила безопасной работы с
ними. Составлять и оформлять композицию. Составл
ять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы
по
презентации.
Самостоятельно проводить презентацию групповой работы
Различать разные виды
одежды
по
их
назначению. Составлять рассказ об особенностях
школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она
изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани
для изготовления одежды определяется назначением
одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и
т.д.). Определять, какому изделию соответствует
предложенная в учебнике выкройка.
Сравнивать свойства
пряжи
и
ткани.
Определять виды волокон и тканей, рассказывать о
способах их производства. Осваивать алгоритм
выполнения
стебельчатых
и
петельных
стежков. Различать разные виды украшения одежды
— вышивку и монограмму. Различать виды
аппликации, использовать их для украшения
изделия, исследовать особенности орнамента в
национальном костюме. Составлять рассказ (на
основе материалов учебника и собственных
наблюдений) об особенностях использования
аппликации и видах прикладного искусства,
связанных с ней. Определять материалы и
инструменты,
необходимые
для
выполнения
аппликации. Организовывать рабочее
место,
рационально располагать материалы
и
инструменты. Применять правила
безопасной
работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения
аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый
планы
изготовления
изделия, контролировать и корректировать по
любому из них свою работу. Оценивать качество
выполнения работы по рубрике «Вопросы юного
технолога».
Осваивать и применять в практической деятельности
способы украшения одежды (вышивка, монограмма)
Находить и отбирать информацию о процессе
производства тканей (прядение, ткачество, отделка),
используя
разные
источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.
Сравнивать свойства
материалов:
пряжи
и
ткани. Осваивать технологию
ручного
ткачества, создавать гобелен
по
образцу. Выполнять работу по плану
и
иллюстрациям в учебнике. Осуществлять само-
32
Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.
Изделие: «Гобелен»
Вязание (1 ч)
Новый технологический процесс — вязание.
История вязания. Способы вязания. Виды* и
назначение вязаных вещей. Инструменты для
ручного вязания — крючок и спицы. Правила
работы вязальным крючком. Приёмы вязания
крючком.
Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.
Изделие: «Воздушные петли»
Одежда для карнавала (1 ч)
Карнавал. Проведение карнавала в разных
странах. Особенности карнавальных костюмов.
Создание
карнавальных
костюмов
из
подручных материалов. Выкройка. Крахмал, его
приготовление. Крахмаление тканей. Работа с
тканью. Изготовление карнавального костюма
для мальчика и девочки с использованием одной технологии.
Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.
Изделия: «Кавалер», «Дама»
Бисероплетение (1 ч)
Знакомство с новым материалом — бисером.
Виды бисера. Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера.
Материалы, инструменты и приспособления для
работы с бисером. Леска, её свойства и
контроль и взаимоконтроль и корректировать работу
над изделием.
Осуществлять разметку
по
линейке
и
шаблону, использовать правила безопасности при
работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему
узора, подбирать цвета
для
композиций, определять или подбирать цвет основы
и утка и выполнять плетение. Оценивать качество
изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного
технолога»
Находить и отбирать информацию о вязании,
истории, способах вязания, видах и значении
вязаных вещей в жизни человека, используя
материал
учебника
и
собственный
опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель
крючком. Использовать правила работы крючком
при
выполнении
воздушных
петель. Систематизировать сведения
о
видах
ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с
нитками для вязания. Осваивать технику вязания
цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или
по образцу создавать композицию на основе
воздушных
петель. Анализировать,
сравнивать и выбирать материалы, необходимые для
цветового
решения
композиции.
Самостоятельно составлять план работы на основе
слайдового и текстового планов, заполнять с
помощью
учителя
технологическую
карту
и соотносить её с планом работы
Объяснять значение
понятия
«карнавал». Составлять рассказ о проведении
карнавала, обобщать информацию, полученную из
разных
источников, выделять главное
и представлять информацию
в
классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в
разных странах.
Определять и выделять характерные особенности
карнавального костюма, участвовать в творческой
деятельности по созданию эскизов карнавальных
костюмов. Осваивать способ
приготовления
крахмала.
Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при
помощи его материал. Работать с текстовым и
слайдовым
планами, анализировать и сравнивать план создания
костюмов,
предложенный
в
учебнике, выделять и определять общие этапы и
способы изготовления изделия с
помощью
учителя. Использовать умение
работать
с
шаблоном, осваивать и применять на
практике
умение работать с выкройкой и выполнять разные
виды стежков (косые и прямые) и шов «через
край». Соблюдать правила работы ножницами и
иглой. Выполнять украшение
изделий
по
собственному замыслу
Находить и отбирать информацию о бисере, его
видах и способах создания украшений из
него. Составлять рассказ по полученной информации
и
на
основе
собственного
опыта. Сравнивать и различать виды
бисера. Знать свойства
и
особенности
33
особенности. Использование лески при изготовлении изделий из бисера.
Освоение способов бисероплетения.
Понятия: бисер, бисероплетение.
Изделия:
«Браслетик
«Цветочки»,
«Браслетик «Подковки».
Практическая работа: «Кроссворд «Ателье
мод»
Кафе (1 ч)
Знакомство с работой кафе. Профессиональные
обязанности повара, кулинара, официанта.
Правила поведения в кафе. Выбор блюд.
Способы определения массы продуктов при
помощи мерок.
Работа с бумагой, конструирование модели
весов.
Профессии: повар, кулинар, официант.
Понятия: порция, меню.
Изделие: «Весы».
Практическая работа:
принадлежности»
«Тест
«Кухонные
Фруктовый завтрак (1 ч)
Приготовление пищи. Кухонные инструменты и
приспособления. Способы приготовления пищи
(без термической обработки и с термической
обработкой).
Меры
безопасности
при
приготовлении пищи. Правила гигиены при
приготовлении пищи. Рецепты блюд.
Освоение способов приготовления пищи.
Приготовление
блюда
по
рецепту
и
определение его стоимости.
Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.
Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в
тарелке» (по выбору учителя).
Практическая работа: «Таблица «Стоимость
завтрака»
Колпачок-цыплёнок (1ч)
Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда
тёплым. Свойства синтепона. Работа с тканью.
Изготовление колпачка для яиц.
лески, использовать эти знания при изготовлении
изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы
работы
с
бисером. Подбирать необходимые
материалы, инструменты и приспособления для
работы с бисером. Соотносить схему изготовления
изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для
изготовления
изделия
план, контролировать и корректировать выполнение
работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного
технолога»
Объяснять значение слов «меню», «порция»,
используя
текст
учебника
и
собственный
опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя
иллюстрации
учебника
и
собственный
опыт. Понимать назначение инструментов и
приспособлений для приготовления пищи.
Определять массу продуктов при помощи весов и
мерок. Использовать таблицу
мер
веса
продуктов. Анализировать текстовый
план
изготовления
изделий
и
на
его
основе заполнять технологическую
карту. Выполнять самостоятельно
раскрой
деталей
изделия по шаблону и оформлять изделие по
собственному
замыслу. Осваивать сборку
подвижных соединений при помощи шила, кнопки,
скрепки.
Экономно
и
рационально использовать материалы, соблюдать пр
авила безопасного обращения с инструментами.
Проверять изделие в действии. Объяснять роль
весов, таблицы мер веса продуктов в процессе
приготовления пищи
Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты»,
используя
текст
учебника
и
собственный
опыт. Выделять основные этапы и называть меры
безопасности
при
приготовлении
пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиент
ы, необходимые для приготовления блюда, и способ
его приготовления. Рассчитывать стоимость готового
продукта. Сравнивать способы приготовления блюд
(с термической обработкой и без термической
обработки).
Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в
классе без термической обработки и дома с
термической
обработкой
под
руководством
взрослого. Соблюдать меры безопасности при
приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены
при приготовлении пищи. Участвовать в совместной
деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт
блюда, выделять и планировать последовательность
его
приготовления, распределять обязанности, оценивать
промежуточные
этапы, презентовать приготовленное
блюдо
по
специальной схеме и оценивать его качество
Осваивать правила
сервировки
стола
к
завтраку. Анализировать план
работы
по
изготовлению изделия и заполнять на его основе
технологическую
карту. Выполнять разметку
деталей
изделия
с
помощью
ли-
34
Понятия: синтепон, сантиметровая лента.
Изделие: «Колпачок-цыплёнок»
Бутерброды (1 ч)
Блюда, не требующие тепловой обработки, —
холодные закуски. Приготовление холодных
закусок по рецепту. Питательные свойства
продуктов. Простейшая
сервировка стола. Приготовление блюд по
одной технологии с использованием разных
ингредиентов.
Изделие: «Бутерброды»,
«Радуга
шпажке» (по выбору учителя)
на
Салфетница (1 ч)
Особенности сервировки праздничного стола.
Способы складывания салфеток. Изготовление
салфеток для украшения праздничного стола с
использованием симметрии.
Понятия: салфетница, сервировка.
Изделия:
«Салфетница»,
«Способы
складывания салфеток»
Магазин подарков (1 ч)
Виды магазинов. Особенности работы магазина.
Профессии людей, работающих в магазине
(кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Изготовление подарка ко Дню защитника
Отечества. Работа с пластичным материалом
(тестопластика).
Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир,
кладовщик, оформитель витрин.
Понятия: магазин, консультировать, витрина,
этикетка, брелок.
Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для
ключей»
Золотистая соломка (1 ч)
Работа с природными материалами. Знакомство
с новым видом природного материала —
соломкой. Свойства соломки. Её использование
в
декоративно-прикладном
искусстве.
Технология подготовки соломки — холодный и
горячий способы. Изготовление аппликации из
нейки. Изготавливать выкройку.
Самостоятельно выполнять раскрой
деталей. Использовать освоенные виды строчек для
соединения деталей изделия. Оформлять изделие по
собственному
замыслу. Соблюдать правила
экономного
расходования
материала.
Рационально организовывать рабочее место.
Знакомиться на практическом уровне с понятием
«сохранение тепла» и со свойствами синтепона
Осваивать способы
приготовления
холодных
закусок. Анализировать рецепты
закусок, выделять их
ингредиенты, называть необходимые
для
приготовления
блюд
инструменты
и
приспособления. Определять последовательность
приготовления
закусок. Сравнивать изделия
по
способу
приготовления
и
необходимым
ингредиентам. Готовить закуски
в
группе,
самостоятельно распределять обязанности
в
группе, помогать друг другу при изготовлении
изделия. Выделять из
плана
работы
свои
действия. Соблюдать при изготовлении изделия
правила
приготовления
пищи
и
правила
гигиены. Сервировать стол
закусками. Презентовать изделие.
Использовать в работе знания о симметричных
фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план
изготовления изделия, заполнять на его основе
технологическую карту. Выполнять раскрой деталей
на
листе,
сложенном
гармошкой.
Самостоятельно оформлять изделие.
Использовать изготовленное изделие для сервировки
стола. Осваивать правила сервировки стола
Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях
их работы и о профессиях кассира, кладовщика,
бухгалтера (на основе текста учебника и
собственного
опыта). Находить на
ярлыке
информацию о продукте, анализировать её и делать
выводы.
Обосновывать выбор,
Товара. Анализировать текстовый и слайдовый
планы работы над изделием, выделять этапы работы
над изделием, находить и называть этапы работы с
использованием
новых
приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему
цвета. Сравнивать свойства солёного теста со
свойствами
других
пластичных
материалов
(пластилина и глины). Применять приёмы работы и
инструменты для создания изделий из солёного
теста.
Самостоятельно организовывать рабочее
место. Выполнять самостоятельно разметку деталей
по
шаблону,
раскрой
и
оформление
изделия. Применять правила
работы
шилом. Использовать правила этикета при вручении
подарка
Осваивать способы подготовки и приёмы работы с
новым
природным
материалом
—
соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и
особенности
использования
в
декоративноприкладном
искусстве. Использовать технологию
подготовки
соломки
для
изготовления
изделия. Составлять композицию
с
учётом
35
соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при создании композиции.
Понятия: соломка, междоузлия.
Изделие: «Золотистая соломка»
Упаковка подарков (1 ч)
Значение подарка для человека. Правила
упаковки и художественного оформления
подарков. Основы гармоничного сочетания
цветов
при
составлении
композиции.
Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку,
мальчику или девочке). Учёт при выборе
оформления подарка его габаритных размеров и
назначения.
Работа с бумагой и картоном. Изготовление
коробки для подарка.
Понятия: упаковка, контраст, тональность.
Изделие: «Упаковка подарков»
Автомастерская (1 ч)
Знакомство с историей создания и устройством
автомобиля.
Работа с картоном. Построение развёртки при
помощи вспомогательной сетки. Технология
конструирования объёмных фигур.
Создание объёмной модели грузовика из
бумаги. Тематическое оформление изделия.
Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.
Понятия: пассажирский транспорт, двигатель,
экипаж, упряжка, конструкция, объёмная
фигура, грань.
Изделие: «Фургон «Мороженое»
Грузовик (1 ч)
Работа с металлическим конструктором. Анализ
конструкции
готового
изделия.
Детали
конструктора. Инструменты для работы с
конструктором. Выбор необходимых деталей.
Способы их соединения (подвижное и
неподвижное). Сборка изделия. Презентация.
Понятия: подвижное соединение, неподвижное
соединение.
Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».
особенностей соломки, подбирать материал по
цвету, размеру. Анализировать план работы по
созданию аппликации из соломки, на
его
основе заполнять технологическую
карту. Контролировать и корректировать работу, соо
тносить этапы работы с технологической картой,
слайдовым
и
текстовым
планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.
Использовать правила этикета при вручении подарка
Осваивать правила упаковки и художественного
оформления подарков, применять знание основ
гармоничного сочетания цветов при составлении
композиции. Соотносить выбор
оформления,
упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он
предназначен, с габаритами подарка и его
назначением. Использовать для оформления подарка
различные материалы, применять приёмы и способы
работы с бумагой. Соотносить размер подарка с
размером упаковочной бумаги. Осваивать приём
соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его
основе контролировать и корректировать изготовление
изделия. Оформлять изделие
по
собственному
замыслу, объяснять свой замысел при презентации
упаковки
Находить информацию об автомобилях в разных
источниках, сравнивать,
отбирать и представлять необходимую
информацию. Составлять рассказ об устройстве
автомобиля, истории его создания, используя
материал
учебника
и
дополнительные
материалы. Анализировать внутреннее
устройство
автомобиля по рисункам в учебнике и определять его
основные
конструктивные
особенности. Осваивать и применять правила
построения развёртки при помощи вспомогательной
сетки.
При
помощи
развёртки конструировать геометрические тела для
изготовления
изделия. Осваивать технологию
конструирования
объёмных
фигур. Анализировать конструкцию
изделия по
иллюстрации
учебника
и составлять план
изготовления изделия. Создавать объёмную модель
реального предмета, соблюдая основные его параметры
(игрушка-автомобиль).
Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с
назначением
(фургон
«Мороженое»). Применять приёмы
работы
с
бумагой, выполнять разметку
при
помощи
копировальной бумаги, использовать правила работы
шилом при изготовлении изделия
На основе образца готового изделия и иллюстраций
к каждому этапу работы составлять план его
сборки: определять количество деталей и виды
соединений, последовательность операций.
Самостоятельно составлять технологическую
карту, определять инструменты, необходимые на
каждом этапе сборки. Осваивать новые способы
соединения деталей: подвижное и неподвижное.
Сравнивать алгоритмы сборки различных видов
автомобилей из конструктора. Презентовать готовое
36
Практическая работа: «Человек и земля»
Человек и вода (4 ч)
Мосты (1 ч)
Мост, путепровод, виадук. Виды мостов
(арочные, понтонные, висячие, балочные), их
назначение.
Конструктивные
особенности
мостов. Моделирование. Изготовление модели
висячего моста. Раскрой деталей из картона.
Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля,
зубочистки и пр.). Новый вид соединения
деталей — натягивание нитей.
Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный
мост, висячий мост, арочный мост, понтонный
мост, несущая конструкция.
Изделие: модель «Мост»
Водный транспорт (1 ч)
Водный транспорт. Виды водного транспорта.
Проект «Водный транспорт»
Проектная деятельность. Работа с бумагой.
Работа с пластмассовым конструктором.
Конструирование. Заполнение технологической
карты.
Профессия: кораблестроитель.
Понятия: верфь, баржа, контргайка.
Изделия:
«Яхта»,
«Баржа» (по
выбору
учителя)
Океанариум (1 ч)
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие
игрушки. Виды мягких игрушек (плоские,
полуобъёмные и объёмные). Правила и
последовательность
работы
над
мягкой
игрушкой. Технология создания мягкой игрушки из подручных материалов.
Проект «Океанариум»
Работа
с
текстильными
материалами.
Изготовление упрощённого варианта мягкой
игрушки. Закрепление навыков выполнения
стежков и швов.
Профессия: ихтиолог.
Понятия: мягкая игрушка, океанариум.
Изделие:
«Осьминоги
и
рыбки».
Практическая работа: «Мягкая игрушка»
Фонтаны (1 ч)
Фонтаны. Виды и конструктивные особенности
фонтанов. Изготовление объёмной модели
фонтана из пластичных материалов по
изделие, использовать рубрику
технолога»
«Вопросы
юного
Находить и отбирать информацию о конструктивных
особенностях мостов. Составлять рассказ на основе
иллюстраций и текстов учебника о назначении и
использовании мостов. Создавать модель висячего
моста с соблюдением его конструктивных
особенностей. Анализировать и выделять основные
элементы реального объекта, которые необходимо
перенести при изготовлении модели. Заполнять на
основе плана изготовления изделия технологическую
карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при
помощи
шила. Подбирать материалы
для
изготовления изделия, отражающие характеристики
или свойства реального объекта, заменять при
необходимости
основные
материалы
на
подручные. Осваивать и использовать новые
виды
соединений
деталей
(натягивание
нитей).
Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать
работу поэтапно, оценивать качество её выполнения
Осуществлять поиск информации о водном
транспорте
и
видах
водного
транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для
проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои
возможности. Самостоятельно организовывать свою
деятельность
в
проекте: анализировать конструкцию, заполнять тех
нологическую карту, определять последовательность
операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой
деталей по шаблону, проводить сборку и
оформление изделия, использовать приёмы работы с
бумагой, создавать модель яхты с сохранением
объёмной
конструкции.
Баржа: выполнять подвижное и неподвижное
соединение
деталей. Презентовать готовое
изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку
работы (по визуальному плану или технологической
карте); корректировать свои действия
Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях
на основе материала учебника. Различать виды
мягких
игрушек. Знакомиться с правилами
и
последовательностью
работы
над
мягкой
игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой
игрушки
из
подручных
материалов. Соотносить последовательность
изготовления мягкой игрушки с текстовым и
слайдовым
планами. Заполнять технологическую
карту. Соотносить формы морских животных с
формами предметов, из которых изготавливаются
мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств
материалы
для
изготовления
изделия, находить применение
старым
вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на
предыдущих уроках. Соблюдать правила работы
иглой.
Совместно оформлять композицию
из
осьминогов и рыбок
Составлять рассказ о фонтанах, их видах и
конструктивных особенностях, используя материал
учебника
и
собственные
наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных
37
заданному образцу.
Понятия: фонтан, декоративный водоём.
Изделие: «Фонтан».
Практическая работа: «Человек и вода»
Человек и воздух (3 ч)
Зоопарк (1 ч)
Знакомство
с
историей
возникновения
зоопарков в России. Бионика. История
возникновения
искусства
оригами.
Использование оригами. Различные техники
оригами: классическое оригами, модульное
оригами. Мокрое складывание. Условные
обозначения техники оригами.
Работа с бумагой. Изготовление изделия в
технике оригами по условным обозначениям.
Понятия: оригами, бионика.
Изделие: «Птицы».
Практическая работа: «Тест «Условные
обозначения техники оригами»
Вертолётная площадка (1 ч)
Знакомство с особенностями конструкции
вертолёта. Особенности профессий лётчика,
штурмана, авиаконструктора. Конструирование
модели вертолёта. Знакомство с новым
материалом — пробкой.
Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.
Понятия: вертолёт, лопасть.
Изделие: «Вертолёт «Муха»
Воздушный шар (1 ч)
Техника папье-маше. Применение техники
папье-маше для создания предметов быта.
Освоение техники папье-маше.
Украшение города и помещений при помощи
воздушных шаров. Варианты
цветового
решения композиции из воздушных шаров.
Способы соединения деталей при помощи
ниток и скотча.
Понятие: папье-маше.
Изделие: «Воздушный шар».
Украшаем город (материал рассчитан на
внеклассную
деятельность) Изделия:
материалов
по
заданному
образцу. Организовывать рабочее
место. Сравнивать конструкцию
изделия
с
конструкцией
реального
объекта. Анализировать план изготовления изделия,
самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскро
й деталей по шаблонам, оформлять изделие при
помощи
пластичных
материалов. Контролировать качество изготовления
изделия
по
слайдовому
плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие
Объяснять значение понятия «бионика», используя
текст учебника.
Анализировать иллюстративный
ряд, сравнивать различные
техники
создания
оригами, обобщать информацию об
истории
возникновения
искусства
оригами
и
его
использовании. Осваивать условные
обозначения
техники оригами. Соотносить условные обозначения
со
слайдовым
и
текстовым
планами. Осваивать приёмы
сложения
оригами, понимать их
графическое
изображение. Определять последовательность
выполнения
операций,
используя
схему.
Самостоятельно составлять план изготовления изделия.
Самостоятельно выполнять работу
по
схеме, соотносить знаковые
обозначения
с
выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое
изделие,
используя
рубрику «Вопросы юного технолога»
Анализировать,
сравнивать профессиональную
деятельность
лётчика,
штурмана,
авиаконструктора. Анализировать образец изделия,
сравнивать его с конструкцией реального объекта
(вертолёта). Определять и называть основные детали
вертолёта. Определять материалы и инструменты,
необходимые для изготовления модели вертолёта.
Самостоятельно анализировать план изготовления
изделия. Применять приёмы работы с разными
материалами
и
инструментами,
приспособлениями. Выполнять разметку деталей по
шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при
необходимости замену материалов на аналогичные
по свойствам материалы при изготовлении
изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для
презентации изделия
Осваивать и применять технологию изготовления
изделия из папье-маше, создавать изделия в этой
технологии. Подбирать бумагу для изготовления
изделия «Воздушный шар», исходя из знания
свойств бумаги. Составлять на основе плана
технологическую
карту. Контролировать
изготовление
изделия
на
основе
технологической
карты.
Самостоятельно выполнять раскрой
деталей
корзины. Оценивать готовое
изделие
и презентовать работу. Создавать украшения
из
воздушных
шаров
для
помещения. Применять способы соединения деталей
38
«Композиция «Клоун».
Практическая работа: «Человек и воздух»
Человек и информация (5 ч)
Переплётная мастерская (1 ч)
Книгопечатание.
Основные
этапы
книгопечатания.
Печатные станки, печатный пресс, литера.
Конструкция книг (книжный блок, обложка,
переплёт,
слизура,
крышки,
корешок).
Профессиональная деятельность печатника,
переплётчика. Переплёт книги и его назначение.
Декорирование изделия.
Освоение элементов переплётных работ
(переплёт листов в книжный блок) При
изготовлении «Папки достижений».
Профессии: печатник, переплётчик.
Понятие: переплёт.
Изделие: «Переплётные работы»
Почта (1 ч)
Способы общения и передачи информации.
Почта. Телеграф. Особенности работы почты и
профессиональная деятельность почтальона.
Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк».
Процесс доставки почты. Корреспонденция.
Заполнение бланка почтового отправления.
Профессии: почтальон, почтовый служащий.
Понятия: корреспонденция, бланк.
Кукольный театр (2 ч)
Театр. Кукольный театр. Профессиональная
деятельность
кукольника,
художникадекоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.
Театральная афиша, театральная программка.
Правила поведения в театре. Спектакль.
Осмысление способов передачи информации
при помощи книги, письма, телеграммы,
афиши, театральной программки, спектакля.
Проект «Готовим спектакль»
Проектная
деятельность.
Заполнение
технологическихкарт. Изготовление
пальчиковых кукол для спектакля. Работа с
тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по
шаблону.
Презентация,
работа
с
технологической картой, расчёт стоимости
изделия.
Профессии: кукольник, художник-декоратор,
кукловод.
Понятия: театр, театр кукол, программа.
Изделие: «Кукольный театр»
Афиша (1 ч)
Программа Microsoft Office Word. Правила
набора текста. Программа Microsoft Word
Document.doc.
Сохранение
документа,
форматирование и печать.
Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов,
при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции
при изготовлении изделия. Соотносить форму шаров
с деталью конструкции изделия, выбирать шары по
этому
основанию. Создавать тематическую
композицию
Осуществлять поиск информации о книгопечатании
из разных источников, называть основные этапы
книгопечатания, характеризовать профессиональную
деятельность
печатника,
переплётчика. Анализировать составные элементы
книги, использовать эти знания для работы над
изделием. Осваивать технику переплётных работ,
способ переплёта листов в книжный блок для
«Папки
достижений».
Самостоятельно составлять технологическую
карту, использовать план
работы. Использовать приёмы работы с бумагой,
ножницами
Осуществлять поиск информации о способах
общения
и
передачи
информации. Анализировать и сравнивать различные
виды почтовых отправлений, представлять процесс
доставки
почты. Отбирать информацию
и
кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях
работы
почтальона
и
почты, использовать материал
учебника
и
собственные
наблюдения. Осваивать способы
заполнения
бланка
телеграммы, использовать правила правописания
Осуществлять поиск
информации
о
театре,
кукольном
театре,
пальчиковых
куклах. Отбирать необходимую информацию и на её
основе составлять рассказ
о
театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и
проектную
документацию. Оформлять документацию
проекта. Использовать технологическую карту для
сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия
по
одной
технологии. Использовать навыки работы с бумагой,
тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых
кукол для спектакля, оформлять их по собственному
эскизу.
Самостоятельно выбирать способы
оформления изделия. Распределять в группе
обязанности
при
изготовлении
кукол
для
спектакля. Оценивать качество
выполнения
работы. Рассказывать о правилах поведения в
театре. Делать вывод о значении книг, писем,
телеграмм,
афиш,
театральных
программок,
спектаклей при передаче информации
Анализировать способы
оформления
афиши, определять особенности
её
оформления. Осваивать правила
набора
текста. Осваивать работу с программой Microsoft
Office Word. Создавать и сохранять документ в
программе
Microsoft
Word, форматировать и печатать до-
39
текстовый редактор.
Изделие: «Афиша»
4 класс (34 часа)
Тематическое планирование
Как работать с учебником (1 ч)
Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах.
Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.
Понятия: технология, материалы, инструменты,
технологический процесс, приёмы работы
Человек и земля (21 ч.)
Вагоностроительный завод (2 ч)
Знакомство с историей развития железных
дорог в России, с конструкцией вагонов разного
назначения. Создание модели вагона из бумаги,
картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона,
чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.
Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама
кузова.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов
вагона», «Пассажирский вагон»
Полезные ископаемые (2 ч)
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.
кумент. Выбирать картинки для оформления афиши.
На основе заданного алгоритма создавать афишу и
программку
для
кукольного
спектакля. Проводить презентацию
проекта
«Кукольный спектакль»
Характеристика деятельности учащихся
Обобщить знания о материалах и их свойствах;
инструментах и правилах работы с ними,
пройденными
в
предыдущих
классах. Планировать деятельность по выполнению
изделия на основе «Вопросов юного технолога» и
технологической карты. Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для
осуществления самоконтроля и самооценки.
Создавать условные обозначения производств
(пиктограммы), наносить их на контурную карту
России в рабочей тетради
Находить и отбирать информацию, об истории
развития железнодорожного транспорта в России, о
видах и особенностях конструкции вагонов и
последовательности их сборки из текстов учебника и
других
источников. Выбирать информацию,
необходимую
для
выполнения
изделия, объяснять новые
понятия.
Овладевать
основами
черчения, анализировать конструкцию
изделия, выполнять разметку деталей при помощи
линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи
ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные
виды вагонов, используя объёмные геометрические
тела (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и
заменять материалы и инструменты при выполнении
изделия. Применять на
практике
алгоритм
построения
деятельности
в
проекте, определять этапы проектной деятельности.
С помощью учителя заполнять технологическую
карту, анализировать её
структуру, сопоставлять технологическую карту с
планом
изготовления
изделия,
алгоритмом
построения деятельности в проекте и соотносить её с
«Вопросами юного технолога» и слайдовым и
текстовым планом. Организовывать рабочее место
(этот вид деятельности учащихся осуществляется на
каждом
уроке). Рационально использовать
материалы
при
разметке
и
раскрое
изделия. Распределять роли и обязанности при
выполнении
проекта
(работать
в
минигруппах). Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать свою
деятельность. Составлять рассказ для презентации
изделия. отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о полезных
ископаемых,
способах
их
добычи
и
транспортировки, профессиях людей, занимающихся
добычей ископаемых посредством бурения и
поиском полезных ископаемых, из материалов
учебника и других источников. Находить и обо-
40
Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.
Профессии:
геолог,
буровик.
„
.:?.,;,
Изделие: «Буровая вышка»
Малахитовая шкатулка.(2 ч)
Знакомство
с
полезными
ископаемыми,
используемыми для изготовления предметов
искусства, с новой техникой работы с
пластилином (технология лепки слоями).
Изготовление изделия, имитирующего технику
русской
мозаики.
Коллективная
работа:
изготовление
отдельных
элементов
(«малахитовых плашек») учащимися.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по
камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка».
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ» Имитация бригадной
значать на карте России крупнейшие месторождения
нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую
для
изготовления
изделия, объяснять новые
понятия. Анализировать конструкцию
реального
объекта (буровой вышки) и определять основные
элементы
конструкции. Соотносить детали
конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для
выполнения виды соединений (подвижное или
неподвижное). Выбирать и заменять материалы и
инструменты при изготовлении изделия.
Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности. Составлять план изготовления изделия
на
основе
слайдового
плана, заполнять технологическую
карту
и соотносить её
с
«Вопросами
юного
технолога». Соблюдать правила
безопасного
использования инструментов (отвертки, гаечного
ключа).
Самостоятельно собирать буровую
вышку. Распределять роли и обязанности при
выполнении
проекта
(работать
в
минигруппах). Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о создании
изделий из поделочных камней и технологии
выполнения «русская мозаика» из текстов учебника
и других источников. Выбирать информацию,
необходимую
для
изготовления
изделия, объяснять новые
понятия. Овладевать технологией лепки слоями для
создания имитации
рисунка
малахита. Смешивать пластилин близких и противоположных
оттенков
для
создания
нового
оттенка
цвета. Использовать приемы
работы
с
пластилином. Выбирать и заменять материалы и
инструменты
при
изготовлении
изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая
цвет
и
рисунок
«малахитовых
кусочков». Применять на практике алгоритм
построения
деятельности
в
проекте, определять этапы проектной деятельности.
На основании текста учебника определять способ
создания изделий при помощи техники «русская
мозаика», заполнять технологическую
карту
и соотносить её с «Вопросами юного технолога» и
слайдовым планом. Сопоставлять технологическую
карту с алгоритмом построения деятельности в проекте. Рационально использовать материалы при
выполнении имитации малахита. Распределять роли
и
обязанности
при
выполнении
проекта. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать свою
деятельность. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию о развитии
автомобилестроения в России, видах, назначении и
41
работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных
учащихся, последние будут помогать первым
при сборке изделия).
рация. Изделие:
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление
плана
изготовления
изделия.
Совершенствование
навыков
работы
с
различными видами конструкторов. Понятия:
автомобильный завод, конвейер, операция.
Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
Монетный двор (2 ч)
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым
приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту.
Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок,
контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение. Изделие: «Стороны
медали», «Медаль»
конструкции
автомобиля
«КамАЗ»
и
технологическим процессе сборки на конвейере из
материалов учебника и других источников. Находить
и обозначать на карте России крупнейшие заводы,
выпускающие автомобили. Выбирать информацию о
конвейерном производстве, выделять этапы и
операции, объяснять новые
понятия. Анализировать конструкцию реального
объекта (автомобиля «КамАЗ») и определять
основные элементы конструкции. Соотносить делали
конструкции и способы соединения башни с
деталями констриктора, выбирать необходимые для
выполнения виды соединений (подвижное или
неподвижное), пользоваться гаечным ключом и
отверткой. Применять на практике алгоритм
построения
деятельности
в
проекте, определять этапы
проектной
деятельности, имитировать технологию конвейерной
сборки изделия. Составлять план изготовления
изделия с технологическим процессом сборки
автомобиля
на
конвейере
и
слайдовым
планом, заполнять технологическую
карту. Соблюдать правила
безопасного
использования инструментов (отвертки, гаечного
ключа). Распределять роли и обязанности при
выполнении
проекта
(работать
в
группе)
и организовывать рабочее место с учётом выбранной
операции. Самостоятельно изготавливать модель
автомобиля. Проводить совместную оценку этапов
работы
и
на
её
основе, контролировать последовательность
и
качество
изготовления изделия. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Составлять рассказ для
презентации
изделия, отвечать
на
вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию об истории
возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника
и других источников. Объяснять новые понятия,
используя текст учебника. Сравнивать стороны
медали, объяснять особенности их оформления в
зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон
медали на основе образца, приведенного в
учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи
кальки. Осваивать правила тиснения фольги.
Соединять
детали
изделия
при
помощи
пластилина. Применять на практике алгоритм
построения
деятельности
в
проекте, определять этапы
проектной
деятельности. Составлять план изготовления изделия
на
основе
слайдового
и
текстового
плана, заполнять с
помощью
учителя
технологическую карту и соотносить её с «Вопросами юного технолога». Соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов. Распределять роли и обязанности при
выполнении проекта. Помогать участникам группы
при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
42
Фаянсовый завод (2 ч)
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с
соблюдением отдельных этапов технологии
создания
изделий
из
фаянса.
Совершенствование
умений
работать
пластилином. Знакомство с особенностями
профессиональной
деятельности
людей,
работающих на фабриках по производству фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Профессии:
скульптор,
художник.
Изделие: «Основа
для
вазы»,
«Ваза».
Тест: «Как создается фаянс»
Швейная фабрика (2 ч)
Знакомство с технологией производственного
процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение
размера одежды при помощи сантиметра.
Создание лекала и изготовление изделия с
повторением
элементов
технологического
процесса швейного производства. Работа с
текстильными
материалами.
Соблюдение
правил работы с иглой, ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик,
оператор швейного производства, утюжильщик.
Понятия: кустарное производство, массовое
производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка»
презентации
Находить и отбирать информацию о технологии
создания изделий из фаянса, их назначении и
использовании из материалов учебника и других
источников. Использовать эмблемы, нанесенные на
посуду,
для
определения
фабрики
изготовителя. Находить и отмечать на карте города,
где находятся заводы по производству фаянсовых
изделий. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Анализировать технологию изготовления
фаянсовых изделий и определять технологические
этапы,
которые
возможно
выполнить
в
классе. Выполнять эскиз
декора
вазы. Использовать приемы и способы работы с
пластичными материалами для создания и
декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять на практике алгоритм построения
деятельности в проекте, определять этапы проектной
деятельности, соотносить их с технологией создания
изделий из фаянса. Составлять план изготовления
изделия на основе слайдового и текстового
плана, заполнять с
помощью
учителя. Соблюдать правила
безопасного
использования инструментов. Распределять роли и
обязанности
при
выполнении
проекта. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Находить и отбирать информацию о технологии
производства
одежды
и
профессиональной
деятельности людей, работающих на швейном
производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых
находятся
крупнейшие
швейные
производства. Использовать текст
учебника
для
определения
последовательности
снятия
мерок. Снимать мерки и определять, используя
таблицу
размеров,
свой
размер
одежды. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их
назначению. Анализировать технологию
изготовления одежды, определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в
классе. Определять размер деталей по слайдовому
плану и вычерчивать лекало при помощи
циркуля. Выполнять самостоятельно
разметку
деталей
изделия
и
раскрой
изделия. Использовать для
соединения
деталей
строчку прямых стежков, косых стежков, петельных
стежков. Соблюдать правила работы с иглой,
ножницами,
циркулем. Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового
плана,
самостоятельно заполнять технологическую
карту. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать последовательность
и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
43
Освоение
технологии
создания
мягкой
игрушки.
Использование
умений
самостоятельно определять размер деталей по
слайдовому плану, создавать лекало и
выполнять при помощи него разметку деталей.
Соблюдать
правила
работы
с
иглой,
ножницами,
циркулем.
Самостоятельно
составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием
одной
технологии.
Понятия:
мягкая
игрушка. Изделие: «Новогодняя игрушка»,
«Птичка»
Обувное производство (2 ч)
Знакомство с историей создания обуви. Виды
материалов, используемых для производства
обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство
с технологическим процессом производства
обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по
таблице размер обуви. Создание модели обуви
из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги,
приёмах и способах работы с ней. Профессия:
обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер
обуви.
Изделие: «Модель детской летней обуви»
презентации
Находить и отбирать информацию о видах изделий,
производимых на швейном производстве, из
материалов
учебника
и
других
источников. Выделять общие этапы технологии их
производства. Использовать материалы учебника для
знакомства с технологическим процессом изготовления
мягкой
игрушки. Анализировать технологию
изготовления, определять технологические этапы,
которые
можно выполнить самостоятельно,
материалы и инструменты, необходимые для
изготовления изделия. Определять размер деталей по
слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи
циркуля. Выполнять самостоятельно
разметку
деталей
изделия
и
раскрой
изделия. Использовать для соединения деталей
строчку
прямых
стежков,
косых
стежков.
Самостоятельно декорировать изделие, использовать
приёмы декорирования для создания разных видов
изделий. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления
изделия
на
основе
слайдового
плана, сравнивать план с технологической картой
изготовления прихватки. Проводить оценку этапов
работы и на её основе контролировать последовательность и
качество
изготовления
изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию технологии
производства
обуви
и
профессиональной
деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других
источников. Находить и отмечать на карте города, в
которых
расположены
крупнейшие
обувные
производства. Использовать текст
учебника для
определения
последовательности
снятия
мерок. Снимать мерки
и определять, используя
таблицу
размеров,
свой
размер
обуви. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их
назначению. Соотносить назначение
обуви
с
материалами,
необходимыми
для
её
изготовления. Анализировать технологию
изготовления
обуви, определять технологические
этапы, которые возможно воспроизвести в
классе. Определять размер деталей по слайдовому
плану
и переносить их
на
бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия и раскрой изделия. Использовать при
изготовлении
изделия
навыки
работы
с
бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами и
клеем. Составлять план изготовления изделия на
основе
слайдового
и
текстового
плана,
самостоятельно заполнять технологическую
карту, соотносить её с технологическим процессом
создания обуви. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
44
Деревообрабатывающее производство (2 ч)
Знакомство с новым материалом —древесиной,
правилами работы столярным ножом и последовательностью
изготовления
изделий
из
древесины. Различать виды пиломатериалов и
способы их производства. Знакомство со
свойствами древесины. Осмысление значения
древесины для производства и жизни человека.
Изготовление изделия из реек. Самостоятельное
декорирование.
Работа
с
древесиной.
Конструирование. Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура,
нож-косяк.
Изделие: «Технический рисунок
лесенкиопоры для растений», «Лесенка-опора для
растений»
Кондитерская фабрика (2 ч)
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией
производства
шоколада
из
какао-бобов.
Знакомство с профессиями людей, работающих
на кондитерских фабриках. Информация о
производителе и составе продукта на этикетке.
Приготовление пирожного «картошка» и
шоколадного печенья. Правила поведения при
приготовлении пищи. Правила пользования
газовой
плитой.
Профессии:
кондитер,
технолог-кондитер.
Понятия:
какао-бобы,
какао-крупка, какао тертое, какао-масло,
конширование. Практическая работа: «Тест
„Кондитерские изделия"».
Изделие: «Пирожное „Картошка», «Шоколадное печенье»
презентации
Находить и отбирать из материалов учебника и
других источников информацию о древесине, её
свойствах,
технологии
производства
пиломатериалов. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Объяснять назначение инструментов
для обработки древесины с опорой на материалы
учебника и другие источники. Анализировать последовательность
изготовления
изделий
из
древесины, определять технологические
этапы,
которые возможно воспроизвести в классе. Осваивать правила работы
со столярным
ножом
и использовать их
при
подготовке
деталей. Соблюдать правила безопасности работы с
ножом. Обрабатывать рейки
при
помощи
шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с
помощью клея.
Составлять план изготовления изделия на основе
слайдового
и
текстового
плана, заполнять технологическую карту с помощью
учителя, соотносить её с последовательностью
изготовления
изделий
из
древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с
размерами растения и корректировать размеры
лесенки-опоры
при
необходимости. Декорировать изделие по собственному
замыслу, использовать различные
материалы. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность
и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Находить и отбирать информацию о технологии
производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей, работающих
на кондитерском производстве, из материалов
учебника и других источников. Отыскивать на
обертке продукции информацию о её производителе
и составе. Отмечать на карте города, в которых
находятся
крупнейшие
кондитерские
фабрики. Анализировать технологию изготовления
шоколада, определять технологические
этапы,
которые возможно воспроизвести в классе,
и выделять ингредиенты, из которых изготовлен
шоколад. Анализировать рецепты
пирожного
«картошка»
и
шоколадного
печенья, заполнять технологическую карту с
помощью учителя. Определять необходимые для
приготовления блюд инвентарь, принадлежности и
кухонную посуду. Составлять план приготовления
блюда, распределять обязанности. Соблюдать правила гигиены,
правила приготовления блюд и правила пользования
газовой плитой. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность
и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
45
Бытовая техника (2 ч)
Знакомство с понятием «бытовая техника» и её
значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством,
знакомство с действием простой электрической
цепи, работа с батарейкой. Сборка простой
электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек.
Освоение приемов работы в технике «витраж».
Абажур/плафон
для
настольной
лампы.
Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.
Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии,
электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.
Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов".
Изделие:
«Настольная
лампа»,
«Абажур. Сборка настольной лампы»
Тепличное хозяйство (1 ч)
Знакомство с видами и конструкциями теплиц.
Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации
на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов.
Выращивание рассады в домашних условиях,
уход за рассадой. Профессии: агроном,
овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие: «Цветы
для школьной клумбы»
Находить и отбирать информацию о бытовой
технике, её видах и назначении из материалов
учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте России города, в которых
находятся крупнейшие производства бытовой
техники. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Определять последовательность сборки
простой электрической цепи по схеме и рисунку
и соотносить условные обозначения с реальными
предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).
Анализировать правила пользования электрическим
чайником, осмысливать их значение для соблюдения
мер безопасности и составлять на их основе общие
правила
пользования
электроприборами. Собирать модель лампы на
основе
простой
электрической
цепи. Составлять план изготовления изделия на
основе
слайдового
и
текстового
плана, заполнять технологическую карту с помощью
учителя. Изготавливать абажур для настольной
лампы в технике «витраж». Использовать правила
выполнения имитации виража для самостоятельного
составления плана выполнения работы и заполнения
технологической
карты. Выполнять разметку
изделия при помощи линейки, раскрой при помощи
ножниц и ножа. Использовать при изготовлении
изделия
навыки
работы
с
бумагой. Соблюдать правила работы с ножницами,
ножом и клеем. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность
и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о видах и
конструкциях теплиц, их значении для обеспечения
жизнедеятельности человека. Использовать текст
учебника для определения технологии выращивания
растений
в
теплицах
и
профессиональной
деятельности человека по уходу за растениями в
теплицах. Объяснять новые понятия, используя текст
учебника. Анализировать информацию на пакетике с
семенами, выделять информацию, характеризующую
семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
многолетник) и технологию их выращивания
(агротехнику: время и способ посадки, высадка
растений в
грунт), определять срок
годности
семян. Соотносить информацию о семенах и
условиях их выращивания с текстовым и слайдовым
планом в учебнике, заполнять технологическую
карту с помощью учителя. Подготавливать почву для
выращивания рассады, высаживать семена цветов
(бархатцы), ухаживать за
посевами, соблюдать технологию
ухода
за
рассадой, создавать мини-теплицу из бытовых
материалов
для
создания
микроклимата. Проводить наблюдения за всходами
и записывать их в таблицу. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации. Данная работа является долгосрочным
46
Человек и вода (3 ч)
Водоканал (1 ч)
Знакомство с системой водоснабжения города.
Значение воды в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования
воды, определение количества расходуемой
воды при помощи струемера.
Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для
очистки воды»
Порт (1 ч)
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов
крепления предметов при помощи морских
узлов: простого, прямого, якорного узлов.
Осмысление важности узлов для крепления
грузов.
Правильное
крепление
груза.
Изготовление лестницы с использованием
способа крепления морскими узлами.
Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.
Понятия: порт, причал, док, карантин, военноморская база, морской узел
Практическая работа: «Технический рисунок
канатной лестницы». Изделие: «Канатная
лестница»
Узелковое плетение (1 ч)
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла,
двойного плоского узла. Сравнение способов
вязания морских узлов и узлов в технике
«макраме».
Понятие: макраме.
Изделие: «Браслет»
проектом. Рассаду можно использовать
украшения школьной территории
для
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об устройстве
системы водоснабжения города и о фильтрации
воды. Использовать иллюстрацию учебника для
составления рассказа о системе водоснабжения
города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости
экономного расходования воды. Осваивать способ
очистки воды в бытовых условиях. На основе
слайдового
и
текстового
плана заполнять технологическую
карту
и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по
очистке воды, составлять отчет на основе
наблюдений. Изготавливать струемер
и исследовать количество воды, которое расходуется
человеком за 1 минуту при разном напоре водяной
струи. Выбирать экономичный
режим. Составлять рассказ для презентации о
значении воды, способах её очистки в бытовых
условиях и правилах экономного расходования воды
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о работе и устройстве
порта, о профессиях людей, работающих в
порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие
порты России. Объяснять новые понятия, используя
текст учебника. Анализировать способы вязания
морских узлов, осваивать способы вязания простого
и прямого узла. Определять правильное крепление и
расположение груза. Осознавать, где можно на
практике или в быту применять свои знания. На
основе технического рисунка составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым
и слайдовым планом изготовления изделия. С
помощью
учителя заполнять технологическую
карту. Определять размеры деталей изделия по
слайдовому плану и самостоятельно их размечать.
Соединять детали
лестницы.
Самостоятельно оформлять изделие. Использовать м
орские узлы для крепления ступенек канатной
лестницы. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории развития
узелкового плетения и макраме, материалах,
используемых
для
техники
«макраме». Осваивать приёмы
выполнения
одинарного и двойного плоских узлов, приёмы
крепления
нити
в
начале
выполнения
работы. Сравнивать способы вязания морских узлов
и узлов в технике «макраме». Составлять план
изготовления изделия и соотносить его с текстовым
и
слайдовым
планом.
С
помощью
учителя заполнять технологическую
карту. Определять размеры
деталей
изделия, закреплять нити для начала вязания изделия
в технике «макраме». Изготавливать изделие,
использовать одинарный и двойной плоский
узел, оформлять изделие
бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её
47
Человек и воздух (3 ч)
Самолётостроение. Ракетостроение (3 ч)
Первоначальные сведения о самолётостроении,
о функциях самолётов и космических ракет,
конструкция самолёта и космической ракеты.
Самостоятельное изготовление модели самолёта
из конструктора. Закрепление умения работать
с металлическим конструктором. Профессии:
лётчик,
космонавт.
Понятия:
самолёт,
картограф, космическая ракета, искусственный
спутник Земли, ракета, многоступенчатая
баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт»
Ракета-носитель
Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства,
виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на основе
самостоятельного чертежа. Изделие: «Ракетаноситель»
Летательный аппарат. Воздушный змей.
Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.
Освоение правил разметки деталей из бумаги и
картона сгибанием. Оформление изделия по
собственному эскизу.
Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно,
стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей»
основе контролировать последовательность
и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории развития
самолётостроения,
о
видах
и
назначении
самолётов. Находить и отмечать на карте России
города, в которых находятся крупнейшие заводы,
производящие самолёты. Объяснять конструктивные
особенности самолётов, их назначение и области
использования различных видов летательных
аппаратов. Сравнивать различные виды летательных
аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций
учебника. Осуществлять поиск информации о
профессиях создателей летательных аппаратов. На
основе
слайдов определять последовательность
сборки модели самолёта
из
конструктора,
количество и виды деталей, необходимых для
изготовления
изделия,
а
также
виды
соединений. Использовать приёмы и правила работы
с отвёрткой и гаечным ключом. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности для
работы в группе. Помогать участникам группы при
изготовлении изделия. Проводить оценку этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель
ракеты. Анализировать слайдовый план и на его
основе самостоятельно заполнять технологическую
карту. Выполнять самостоятельно разметку деталей
изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги
в объёмные геометрические тела — конус, цилиндр.
Использовать правила
сгибания
бумаги
для
изготовления изделия. Соблюдать правила работы с
ножницами. Соединять детали изделия при помощи
клея.
Самостоятельно декорировать изделие. Проводить о
ценку
этапов
работы
и
на
её
основе контролировать последовательность
и
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы по
презентации
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников об истории
возникновения и конструктивных особенностях
воздушных
змеев. Объяснять конструктивные
особенности воздушных змеев, используя текст
учебника. Осваивать правила разметки деталей
изделия из бумаги и картона сгибанием. На основе
слайдового плана определять последовательность
выполнения работы, материалы и инструменты,
необходимые для её выполнения, и виды соединения
деталей. Использовать приёмы работы шилом
(кнопкой), ножницами, изготавливать уздечку и
хвост из ниток. Заполнять технологическую карту. Распределять обязанности
для
работы
в
группе. Проводить оценку этапов работы и на её
основе контролировать последовательность
и
48
Человек и информация (6 ч)
Создание титульного листа (1 ч)
Осмысление места и значения
информации вжизни человека.
Виды
и
способы
передачи
информации. Знакомство с работой
издательства, технологией создания
книги,
профессиями
людей,
участвующих в издании книги.
Элементы книги и использование её
особенностей
при
издании
Профессии: редактор, технический
редактор, корректор, художник.
Понятия:
издательское
дело,
издательство, печатная продукция,
редакционно-издательская
обработка, вычитка, оригиналмакет, элементы книги, форзац,
книжный
блок,
переплётная
крышка,
титульный
лист.
Изделие: «Титульный лист»
Работа с таблицами (1 ч)
Повторение правил работы на
компьютере. Создание таблицы в
программе
Мicrosoft
Word.
Понятия:
таблица,
строка,
столбец. Изделие:
работа
с
таблицами
Создание содержания книги (1 ч)
ИКТ на службе человека, работа с
компьютером. ИКТ в издательском
деле.
Процесс редакционно-издательской
подготовки книги, элементы книги.
Практическая
работа
на
компьютере.
Формирование
содержания
книги
«Дневник
путешественника» как итогового
продукта годового проекта «Издаем
книгу». Практическая работа:
«Содержание»
Переплётные работы (2 ч)
Знакомство
с
переплётными
работами.
Способ
соединения
листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление
качество изготовления изделия. Составлять рассказ
для презентации изделия, отвечать на вопросы
презентации
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и
других источников о технологическом процессе издания книги, о
профессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы
издания книги, соотносить их с
профессиональной
деятельностью людей. Определять этапы технологического
процесса издания книги, которые можно воспроизвести в
классе. Использовать полученные знания для составления
рассказа об истории книгопечатания и видах печатной
продукции. Находить и называть, используя текст учебника и
иллюстративный
материал,
основные
элементы
книги, объяснять их назначение. Находить информацию об
издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, участвующих
в процессе её создания. Определять, какие элементы книги
необходимы
для
создания
книги
«Дневник
путешественника». Распределять обязанности при выполнении
групповой
работы
в
соответствии
с
собственными
возможностями и интересами, соотносить их с интересами
группы. Находить и определять особенности оформления
титульного листа. Использовать в практической работе знания о
текстовом редакторе Мicrosoft Word. Применять правила работы
на компьютере. Отбирать информацию для создания текста и
подбирать иллюстративный материал. Создавать титульный лист
для книги «Дневник путешественника». Составлять план
изготовления изделия на основе слайдового и текстового
плана, заполнять технологическую
карту
с
помощью
учителя, соотносить её с технологическим процессом создания
книги. Помогать участникам группы при
изготовлении
изделия. Проводить оценку этапов работы и
на
её
основе контролировать последовательность и качество
изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации
Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор
текста, последовательность и особенности работы с таблицами в
текстовом редакторе Мicrosoft Word: определять и устанавливать
число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы,
форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере
произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при выполнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере
Объяснять значение и возможности использования ИКТ для
передачи информации. Определять значение компьютерных
технологий в издательском деле, в процессе создания книги.
Использовать в практической деятельности знания программы
Мicrosoft Word. Применять на практике правила создания
таблицы для оформления содержания книги «Дневник
путешественника». Закреплять умения
сохранять
и
распечатывать текст. Анализировать темы учебника и соотносить
их с «Содержанием» для «Дневника путешественника»
Находить и отбирать информацию из материалов учебника и
других источников о видах выполнения
переплетных
работ. Объяснять значение различных элементов (форзац,
переплётная крышка) книги. Использовать правила работы
шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в
49
правил работы шилом и иглой.
Осмысление значения различных
элементов в структуре переплёта
(форзац, слизура). Изготовление
переплёта дневника и оформление
обложки по собственному эскизу.
Понятия: шитье втачку, форзац,
переплётная крышка, книжный
блок. Изделие: Книга «Дневник
путешественника»
Итоговый урок (1 ч)
Анализ своей работы на уроках
технологии за год, выделение
существенного, оценивание своей
работы с помощью учителя.
Подведение
итогов
года.
Презентация своих работ, выбор
лучших. Выставка работ
соответствии с выбранной тематикой. Применять умения
работать с бумагой. Составлять план изготовления изделия
и соотносить его с текстовым и слайдовым планом. С помощью
учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры
деталей
изделия, выполнять разметку
деталей
на
бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять
проколов). Оформлять изделие в соответствии с собственным
замыслом. Проводить оценку этапов работы
и
на
её
основе контролировать последовательность и качество изготовления
изделия. Составлять рассказ
для
презентации
изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои
знания для создания итогового проекта «Дневник
путешественника»
Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ
изготовления, практическое использование. Использовать в
презентации
критерии
оценки
качества
выполнения
работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и
аргументировать достоинства
и
недостатки. Выявлять победителей по разным номинациям
7. Содержание курса
Содержание
учебного предмета «Технология»
имеет
практико - ориентированную направленность.
Однако
выполнение
практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью.
Практическая деятельность рассматривается как средство развития
социально значимых личностных качеств
школьников,
а также
формирования
системы специальных технологических и универсальных
учебных действий.
Основные содержательные линии:
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживания. Знакомство с рукотворным миром как
результатом труда человека. Познание разнообразия предметов рукотворного
мира. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий
декоративного искусства русского народа. Бережное отношение к природе
как источнику сырьевых ресурсов. Навыки организации рабочего места в
зависимости от вида работы. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Освоение элементарных общих правил создания предметов
рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность;
гармония предметов и окружающей среды).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты. Знакомство с инструментами и приспособлениями для обработки
бумаги, картона, пластилина (ножницы, линейка, карандаш, клей, кисть,
стека), приемами их рационального и безопасного использования (резанье,
вырезание, разметка, проведение линий, деление пластилина на части,
нанесение клея на поверхность кистью).
50
Общее понятие о материалах, их происхождении (бумага, ткань).
Изучение способов подготовки материалов к работе, экономное
расходование материалов (эргономическое расположение на поверхности
парты инструментов и материалов, расположение шаблонов на листе,
разметка деталей. Общее представление о технологическом процессе:
определение
замысла
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу). Выделение деталей (отрывание, резание
ножницами). Формообразование деталей (сгибание, складывание и др.).
Сборка изделия (клеевое соединение). Отделка изделия или его деталей
(окрашивание, аппликация). Усвоение условных графических изображений
(рисунок, простейший чертеж, эскиз, схема).
Конструирование и моделирование. Общее представление о
конструировании. Целое изделие и его детали. Клеевой способ сборки
целостного изделия. Конструирование и моделирование изделий по образцу,
рисунку.
Практика работы на компьютере. Работа с компьютером. Функции
разных частей компьютера. Включение и выключение компьютера,
пользование клавиатурой, мышкой. Правила работы, соблюдения
безопасности. Работа с рисунками (преобразование, удаление).
8. Планируемые результаты
В результате изучения курса «Технология» выпускники начальной
школы МБОУ «Школа № 5 им. И.О. Родобольского» получат начальные
представления о материальной и духовной культуре как продукте творческой
предметно- преобразующей деятельности человека, общее представление о
мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и
развития, научатся использовать приобретенные знания и умения для
творческой самореализации при оформлении своего дома и классной
комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных
моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение
конструкторских,
художественно-конструкторских
и
технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности,
конструкторско-технологического
мышления,
пространственного
воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего
плана действий, мелкой моторики рук.
В результате выполнения под руководством учителя коллективных
и групповых творческих работ, а также элементарных доступных
проектов выпускники получат первоначальный опыт использования
сформированных в рамках учебного предмета коммуникативных
универсальных учебных действий в целях осуществления совместной
продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и
51
подчиненных,
распределение
общего
объема
работы,
навыки
сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного
общения со сверстниками и взрослыми.
Выпускники овладеют начальными формами познавательных
универсальных учебных действий – исследовательскими и логическими:
наблюдения, сравнения, анализа, классификации и обобщения.
Учащиеся получат первоначальный опыт организации собственной
творческой практической деятельности на основе сформированных
регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и
планирования предстоящего практического действия, прогнозирования,
отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и
коррекции результатов действий. Выпускники научатся искать, отбирать,
преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.
Выпускники познакомятся с персональным компьютером как
техническим средством, с его основными устройствами, их назначением.
Они
приобретут
первоначальный
опыт
работы
с
простыми
информационными объектами: текстом, рисунком, таблицей. Овладеют
приемами поиска и использования информации, научатся работать с
доступными электронными ресурсами.
В ходе преобразовательной творческой деятельности
будут
заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных
качеств. Как трудолюбие, организованность,
добросовестное
и
ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,
потребность помогать другим, уважение к чужому труду, культурному
наследию.
Выпускники
получат
первоначальный
опыт
трудового
самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома,
элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и
старшим. Оказывать доступную помощь по хозяйству.
Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание».
Выпускник научится:
- называть наиболее распространенные в своем регионе профессии ( в
том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в своей
продуктивной деятельности;
- анализировать предлагаемую информацию,
планировать
предстоящую
практическую
работу, осуществлять корректировку
хода практической
работы,
самоконтроль
выполняемых
практических действий;
52
- организовать свое рабочее место в зависимости от вида работы,
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда.
Выпускник получит возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиции,
отраженных в предметном мире, и уважить их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять
под руководством учителя элементарную проектную деятельность в
малых группах: разрабатывать замысел.
Раздел «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты».
Выпускник научится:
- на основе полученных представлений о многообразии материалов,
их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии
с поставленной задач;
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных
материалов оптимальные и доступные технологические приемы их
ручной обработки, формообразовании, сборке и отделке изделия;
- экономно расходовать используемые материалы;
- применятьприемы
рациональной
безопасной работы ручными
инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль),
режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
- выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели
и
работать с
простейшей
технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы,
читать их и выполнять разметку с опорой на них;
- изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим
чертежам, эскизам , схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
- отбирать и
выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность реализациисобственного
или
предложенного
учителем замысла;
Раздел «Конструирование и моделирование»
Выпускник научится:
- анализировать устройство изделия: выделять
детали,
их
форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
- решать
простейшие
задачи
конструктивного характера
по изменению
видови
способа соединения деталей: достраивание,
придание новых свойств конструкции, а такжедругие
доступные и
сходные по сложности задачи;
53
- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным
условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных
геометрических формах, с изображениями их разметок;
- создавать мысленный образ конструкции
с
целью решения
определенной
конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в
материале.
Раздел «Практика работы на компьютере»
Выпускник научится:
- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным
компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторскотехнологических задач;
- использовать
простейшие
приемы
работы
с готовыми
электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять
задания;
- создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса
компьютера.
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться
доступными
приемами работы
с
готовой текстовкой, визуальной, звуковой информацией в сети
Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее
получения, хранения, переработки.
9. Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Для характеристики количественных показателей используются
следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух
учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6
человек).
Наименование объектов и средств
Количество
Примечание
материально-технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерная программа по технологии (труд)
Д
Библиотечный
фонд
1. Сборник рабочих программ "Школа России".
комплектуется
на
основе
1-4 классы/ под руководством
федерального перечня учебников,
А.А. Плешакова. - М.: Просвещение. 2011.
К
рекомендованных Минобрнауки
Учебно - методические комплекты (программа,
РФ
учебники,
рабочие тетради, дидактические
Д
материалы и др.)
1.Лутцева Е.А., Зуева Т. П. Технология. Учебник.
1 класс.
54
2. Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Учебник.
2 класс.
3. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева Технология.
Учебник. 3 класс.
4. Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева Технология.
Учебник. 4 класс.
Д
Методические пособия и книги для учителя
Предметные журналы
Печатные пособия
Д
Многоразового использования
Таблиц в соответствии с основными разделами
программы обучения
Д
Альбомы
демонстрационного
и
раздаточного материала
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Д
Мультимедийные
(цифровые)
образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения, обучающие программы по
предмету
Технические средства обучения
Аудио/видеомагнитофон
Д
СD/DVD-проигрыватели
Д
Компьютер с
программным
Д
обеспечением
Д
Проектор для демонстрации слайдов
Д
Мультимедийный проектор
Д
Магнитная доска
Д
Экспозиционный экран.
Д
Фотокамера цифровая.
Экранно – звуковые пособия
Аудиозаписи. Математический диктант.
Д
Видеофильмы, соответствующие
содержанию обучения (по возможности).
Д
Слайды (диапозитивы), соответствующие
содержанию обучения (по возможности).
Д
Мультимедийные (цифровые) образовательные
ресурсы, соответствующие содержанию обучения
Д
(по возможности)
При наличии необходимых
технических условий
Размер не менее 150×150 см
С диагональю не менее 72 см.
При наличии
средств
необходимых
При наличии
средств
технических
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Набор инструментов для работы с различными
материалами
в соответствии с программой
обучения.
Набор демонстрационных материалов,
коллекций
(в соответствии с программой).
Конструкторы
для
изучения
простые
конструкций и механизмов.
Объёмные модели геометрических фигур
К
Ф\П
К
Ф\П
55
Источники:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования от 6 октября 2009 г. № 373 (в редакции приказа Минобрнауки РФ от 29
декабря 2014 г. № 1643).
2. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта общего образования для обучающихся с ОВЗ»
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья от 19 декабря
2014 г. № 1598.
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 г.
Москва «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
5.
Примерные адаптированная основная общеобразовательная программа
образования обучающихся с задержкой психического развития (протокол от 22 декабря
2015 г. № 4/15)
6. Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ по
разработке рабочих программ.
7. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.
8. Методические рекомендации и письма МОиН РФ по контролю и оценке
результатов обучения в 1- 4 классах.
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
25.12.2013 г. № 72 г. Москва «О внесении изменений N 2 в СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
10.07.2015 г. № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
общеобразовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность
по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
11. Локальные акты образовательного учреждения.
57
