Аннотация к адаптированной рабочей программе учебного курса
«Английский язык» для 2-4 классов (ФГОС НОО)
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с задержкой психического
развития, разработана на основе рабочей программы начального основного общего
образования по Английскому языку. Данная программа сохраняет основное
содержание образования общеобразовательной школы по Географии, но отличается
коррекционной направленностью обучения. Это обусловлено особенностями усвоения
учебного материала детьми, испытывающими стойкие трудности в обучении. При
адаптации программы основное внимание обращено на овладение детьми
практическими умениями и навыками, на уменьшение объема теоретических сведений,
включение отдельных тем или целых разделов, материалов
обзорного,
ознакомительного характера.
В силу своих особенностей, данная категория детей испытывает трудности в
усвоении учебного материала. Исходя из контингента обучающихся при организации
образовательной деятельности используются коррекционно-развивающие технологии,
разнообразные методы и приёмы педагогической поддержки, а именно, больший
акцент делается на наглядных и практических методах обучения. А так же
применяются индуктивные методы, репродуктивный метод, игровые методы, приемы
опережающего обучения, приемы развития мыслительной активности, приемы
выделения главного, прием комментирования и пр.
В основу реализации адаптированной рабочей программы по Английскому языку
положены следующие принципы:

- принципы государственной политики РФ в области образования;
- принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей
обучающихся;
- принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
- принцип развивающей направленности образовательного процесса;
- принцип целостности содержания образования;
- принцип направленности на формирование деятельности;
- принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и отношений,
сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации.
При обучении детей данной категории используются учебники общего типа (в
соответствии с утвержденным списком учебников МБОУ «Школа № 5»).
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена на основе
линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М.,
Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»), исходя из требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, требований к планируемым результатам начального общего образования,
и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.
Рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому
языку в образовательных учреждениях начального общего образования
Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе
подготовки младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.
Данный предмет входит в число предметов филологического цикла и формирует
коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию,
расширению кругозора и воспитанию.
Изучение
иностранного языка в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
 формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном
уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в
устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
1

 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников. С зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной
литературы;
воспитание
дружелюбного
отношения
к представителям других стран;
 развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, общеучебных умений, мотивации к дальнейшему овладению
иностранным языком, воспитание и
разностороннее развитие младшего школьника
средствами иностранного языка.
В реализации рабочей программы используется УМК "Школа России",
построенный на единых концептуальных основах и имеющий полное программно методическое обеспечение. Учебно - методический комплекс реализует ФГОС НОО,
охватывает все предметные области учебного плана, ориентирован на планируемые
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования и являются надежным инструментом их достижения.
С учётом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык»
направлено на решение следующих задач:
 формирование представлений об иностранном языке как средства общения,
позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на
иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение
элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и
необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на
элементарном уровне;
 обеспечение
коммуникативно- психологической адаптации младших
школьников к новому
языковому миру для преодоления
в дальнейшем
психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
 развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания,
мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях
общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
 развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием иностранного языка;
 приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт
проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных
для семейного, бытового, учебного общения;
 духовно- нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им
таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к
родителям, забота о младших;
 развитие
познавательных
способностей,
овладение
умением
координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта
(учебником, , аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением
работать в паре, в группе.
В программе представлены ценностные ориентиры содержания учебного
предмета.
Основное содержание курса
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также
интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя,
возраст. Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз речевого этикета).
2

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/ хобби. Мой день(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Выходной день ( в зоопарке, цирке),
каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет,
размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные.
Любимое время года. Погода.
Страна /Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников( имена героев
книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом
иностранном языке.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Обучение диалогической форме речи, обучение монологической форме речи.
Аудирование
Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя,
одноклассников.
Чтение
Учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты разного типа с
целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации
и с целью полного понимания содержания. Выполняя упражнения под рубриками
«Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать
вслух по транскрипции, знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают
способность к зрительной дифференциации. В рубриках “Reading Rules” (3 и 4-й
классы) происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.
Письмо
Учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как
средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами
письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником,
короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а
также для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются
упражнения под рубриками «Учитесь писать правильно», “Words for Frederick”(2
класс), “Write it right”, “All About Me”, “In your Culture” (2, 3, 4 классы). Выполняя
занимательные развивающие задания в «Прописях» (2 класс), учащиеся не только
учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся
участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской
англоязычной литературы.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка.
Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и
краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие
3

смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r”
(there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы.
Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных
коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и
отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного,
восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация
перечисления).
При обучении произносительной стороне речи используются упражнения
рубрик «Учись слушать и слышать», “Follow the Leader”, “Let’s Sing!”, “Foley Artist”,
а также фонограмму стихов и рифмовок.
Лексическая сторона речи
При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792
лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения
и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы:
отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие
речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы;
оценочная лексика, лексика классного обихода, речевые функции; способы
словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). В
УМК “English 2–4” используется правило избыточности речевого материала, согласно
которому для обучения говорению лексические единицы подаются в избытке, и при
решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется возможность
выбрать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями.
Таким образом, у каждого учащегося может быть сформирован индивидуальный
продуктивный запас лексических единиц.
Объём лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в начальной
школе представлен в Таблице 6.
Грамматическая сторона речи
В начальной школе учащиеся овладевают следующими грамматическими
явлениями:
Имя существительное. Существительные в единственном и множественном
числе. Образование множественного числа существительных (по правилу и
исключения). Притяжательный падеж существительных.
Артикль. Неопределённый, определённый и нулевой артикли в наиболее
распространённых случаях их употребления (с существительными единственного и
множественного числа, с именами собственными);
Имя прилагательное. Положительная, сравнительная и превосходная степени
прилагательных (образованные по правилу, исключения);
Имя числительное. Количественные числительные (до 100). Порядковые
числительные (до 30);
Местоимение. Личные местоимения в именительном и объектном падежах.
Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые (some, any)
местоимения.
Глагол. Неопределённая форма глагола. Причастие I и II (для образования
видовременных форм). Правильные и неправильные глаголы. Глагол have got. Глаголсвязка to be. Конструкция I’d like … . Модальные глаголы can, may, must, should.
Видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.
Вспомогательные глаголы to have, to do, to be, will. Конструкция to be going to для
выражения будущих действий.
Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow),
места (there, near, here), образа действия (well), степени (much, very).
Предлог. Предлоги места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across,
around, up, down, out of, off), времени (at, in, on).
4

Простое предложение. Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Утвердительные
и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (I live
in a big city.), составным именным сказуемым (My friend is nice.), составным
глагольным сказуемым (She can play the piano.). Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t
worry.) формах. Безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с
оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения, предложения с
однородными членами.
Сложное предложение. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Сложноподчинённые предложения с союзом because.
Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак.
Вопросительный знак.
В программе представлена система оценки планируемых результатов
обучающихся с задержкой психического развития. Оценивание осуществляется по
признакам трёх уровней успешности.

В адаптированной рабочей программе учебного курса «Английский язык»
обеспечиваются условия для достижения обучающимися 2-4 классов (ФГОС НОО)
личностных, метапредметных и предметных результатов.
В программу включено материально – техническое обеспечение учебного
предмета.

5