Аннотация к рабочей программе по учебному предмету
«Математика» для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1)
Адаптированная рабочая программа начального общего образования МБОУ «Школа № 5» по
учебной дисциплине «Математика» разработана в соответствии с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ФГОС НОО ОВЗ), а именно – детей с
задержкой психического развития (ЗПР) вариант 7.1 и требованиями адаптированной основной
общеобразовательной программы начального общего образования (АООП НОО) МБОУ «Школа №
5», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и
авторской программы «Математика» М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой,
для 1-4 классов «Просвещение», 2011г.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной
деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов,
устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки
рассуждений, усваивают определённые обобщённые знания и способы действий.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только
для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения
многих практических задач во взрослой жизни.
Рабочая программа начального общего образования МБОУ «Школа № 5» по учебной
дисциплине «Математика» разработана для детей с задержкой психического развития (ЗПР)
(вариант 7.1), так как данные дети получают образование, сопоставимое по итоговым достижениям
к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по
возможностям здоровья и нуждающиеся в создании охранительного режима, ограничении учебной
нагрузки, использования методов, приемов, средств и технологий коррекционно-педагогического
воздействия, своевременной реализации возможностей умственного развития.
Рабочая программа отражает пути практической реализации ФГОС НОО для детей с ОВЗ при
изучении учебного предмета «Математика»; определяет содержание, объём, порядок изучения
учебного предмета с учётом целей и задач реализуемой образовательной программы, особенностей
контингента учащихся класса; предполагает использование методов, приемов, средств и технологий
коррекционно-педагогического воздействия, своевременной
реализации
возможностей
умственного развития.
Основными целями начального обучения математике являются:
 дифференцированное математическое развитие младших школьников;
 формирование системы начальных математических знаний;
 воспитание интереса к математике, к активной умственной деятельности.
Рабочая программа учебного предмета реализует потребность в построении «обходных
путей», использовании специфических методов и средств обучения (развитие эмоциональноличностной сферы и коррекция её недостатков; развитие познавательной деятельности и
целенаправленное формирование высших психических функций; формирование произвольной
регуляции деятельности и поведения; коррекция нарушения устной и письменной речи и т.д.), в
организации коррекционной помощи при овладении базовым содержанием обучения, в
дифференцированном, «пошаговом» обучении детей с ОВЗ, чем этого требует обучение обычно
развивающегося ребенка. Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1) обусловливают и необходимость специального подбора
дидактического материала, преимущественное использование натуральной и иллюстративной
наглядности.
Реализация данной программы осуществляется по завершенной линии учебников «Школа
России». Повышение мотивации и интереса обучающихся к продуктивной деятельности планируется
достигать за счет обеспечения обучающимися с задержкой психического развития и умственной
отсталостью (интеллектуальные нарушения) необходимой им ситуации успешности в различных
видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учебе, ситуации школьного
обучения в целом, повышение мотивации к школьному обучению. Реализация программного
материала будет носить поэтапный и наглядно-действенный характер обучения, облегчающие
1

перенос получаемых знаний в другой контекст, создавая положительный эмоциональный настрой в
развивающейся среде ребенка.
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
 понимание математических отношений является средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в
обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение
формы, размера и т.д.)
 математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах является
условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища
искусства и культуры, объекты природы);
 владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики
позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку
зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Основное содержание учебного предмета:
Числа и величины
Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды.
Представление многозначных чисел виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение
чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм,
центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между
единицами измерения однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая,
сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических
действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и
вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия. деление с остатком.
Числовое выражение. Установление порядка
выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.
Нахождение значения числового выражения.
Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка группировка
слагаемых в сумме,
множителей в произведении, умножение суммы и разности на число).
Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка прикидка
результата, вычисление на калькуляторе).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи.
Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).
Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на...», "больше (меньше) в...». Зависимости
между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли-продажи и др. Скорость,
время, путь; объём работы, время, производительность, количество товара, его цена и стоимость и
др.
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение пред метов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева —
справа, сверху — снизу, ближе — дальше, между и пр.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отре зок,
ломаная, угол, многоу гольник, треугольник, прямоу гольник, квадрат, окружность, круг.
Использование чертёж ных инструментов для выпол нения построений. Геометри ческие формы в
окружающем мире. Распознавание и назыв ание: куб, шар, параллелепи пед, пирамида, цилиндр,
конус.
2

Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины
(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).
Периметр. Вычисление периметра многоугольника.
Площадь геометрической фигуры. Единицы.
площади (квадратный сантиметр, квадратный
дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерения площади геометрической
фигуры. Вычисление площади прямоугольника.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом, измерением величин; фиксирование
результатов.
Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.
В рабочей программе по учебной дисциплине «Математика» обеспечиваются условия для
достижения обучающимися с задержкой психического развития (вариант 7.1) личностных,
метапредметных и предметных результатов.
В программу включены рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому
обеспечению образовательной деятельности по предмету.

3